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1、反思小組合作，打造高效課堂一、培養(yǎng)小組團隊意識。??????要想小組合作有效，首先要培養(yǎng)同學(xué)們的小組意識，要認識到小組是一個整體，自己是小組的一員，自己的表現(xiàn)直接影響小組表現(xiàn)。我把每個小組編程序號，堅持每節(jié)課把小組序號寫在黑板一角，對小組的表現(xiàn)及時進行加、減分，無論從紀律方面還是從發(fā)言檢測，我都堅持小組評價，學(xué)生非常感興趣，表現(xiàn)積極，我就不斷表揚，在學(xué)生競爭發(fā)言時提出更高的要求，比賽哪個小組的發(fā)言最有質(zhì)量，能代表本組意見，但基本上還是最優(yōu)秀的學(xué)生發(fā)言，對于小組發(fā)言不會記錄，站起來還是自己或者一個兩個人的意見，討論不全
2、面。??????二、提供小組合作的機會。??????既然要小組合作，教師和學(xué)生必須樹立小組意識，教師要樹立小組教學(xué)意識，從備課開始就要設(shè)計好小組合作環(huán)節(jié)，要充分利用小組合作激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。每節(jié)課我至少設(shè)計一個大的合作話題，讓小組充分展開討論，匯報時比賽哪個小組匯報最全面，分別給予加分和獎勵。有時還要調(diào)查小組代表的發(fā)言市個人意見還是2人獲3人意見，要求組長對不發(fā)表意見的同學(xué)進行扣分，讀一發(fā)表意見的同學(xué)進行加分。利用最好的市朗讀展示和檢查，在這一環(huán)節(jié)中，我堅持每課必有，朗讀檢查是一組一組站起來展示，每次都要看小組成員是否整
3、齊劃一，整齊效果最好，這樣，同學(xué)們就明白，不是個人展示，快的要慢，聲音小的要大聲，要追求協(xié)調(diào)統(tǒng)一，在這一環(huán)節(jié)前要求小組成員一起臉對臉朗讀練習(xí)，這樣同學(xué)們的積極性大增，每次這一環(huán)節(jié)孩子們就爭先恐后。出了朗讀的小組展示，在實踐活動中，小組合作的效果也是非常好的，比如合辦手抄報，小組合作朗誦，表演課本劇，分工設(shè)計文案，小組的合作平臺更為廣泛，同學(xué)們在小組合作實踐中真正融入小組合作，小組成員也認識到，只有大家的齊心協(xié)力才有小組的成功展示。??????三、堅持小組合作指導(dǎo)。??????每個教師的課堂由教師掌控，同樣小組合作也是
4、如此。小組合作要堅持不懈，循序漸進。小組合作在明確分工的基礎(chǔ)上，還要繼續(xù)指導(dǎo)合作細節(jié)，比如如何靜心傾聽同伴的發(fā)言，告訴別人同伴發(fā)言時要看著對方，意見相同要點頭示意，意見不同要等別人說完再補充，小組交流時學(xué)會使用“我同意XX的說法”“我補充”“我反對”等語言，規(guī)范討論交流。要求記錄員學(xué)會記錄，專注每個人的發(fā)言要點進行記錄，可以用一個詞，也可以用符號表示，強調(diào)匯報員要看記錄，注意匯報完整，精簡語言，要有概括性。小組合作要有深度，爭取做到小組合作就能解決問題。經(jīng)常親自深入小組，逐組進行指導(dǎo)，教孩子怎樣說，怎樣計分。????
5、??四、堅持小組整體評價。??????小組評價是小組合作的保障和激勵。沒有小組評價，小組合作就會走形式，缺乏競爭意識；小組評價不及時，同樣會打消積極性，讓學(xué)生麻木。小組評價要全面，堅持整體評價。?????評價時，要說“XX組真棒，全體成員全部參與”“XX組互幫互助，匯報全面”“XX組在合作時，有人不投入等”準確評價，科學(xué)指導(dǎo)。????小組合作困惑：?????1、小組合作時，總有學(xué)生不發(fā)表意見。?????2、小組匯報時，不是集體意見，仍是個人意見。?????3、有時展示機會不等，小組評價不好落實。?????4、小組合作
6、獎罰不好實現(xiàn)，學(xué)生概括和表達能力有待提高。?????5、個別學(xué)生的特別不表現(xiàn)，讓組員有意見。?????6、組長對個別頑固學(xué)生很無奈。失去幫助耐心。?????如何發(fā)表相同或不同意見，如何把大家的意見進行匯總，全班交流真正是小組的意見而不是仍是自己的意見。在目前的小組合作學(xué)習(xí)中，存在的問題是形式上合作了，責(zé)任明確了，但小組匯總的能力比較差，仍然存在各說各的，匯報時還是各自發(fā)表意見，小組意見不能真正概括和總結(jié)，這種現(xiàn)象告訴我們，孩子們還沒有明白小組合作的真正作用，沒有認識到小組集體的力量，只是認為提供了一個你說我說的環(huán)境，
7、說得好不好，怎樣說仍然是難點，匯報時意見不全又沒有補充和完善，依然相信教師的權(quán)威，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位仍然沒能真正落實，學(xué)生依然缺乏主動性和探究精神。不知大家如何進行，歡迎交流和研討。
