讀后感吳蘭芳.doc

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1、讀“小學(xué)英語中‘疲軟’現(xiàn)象的思考”有感吳蘭芳上周讀了這篇文章后，我感受頗多。在學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)生的大腦興奮中心是隨著學(xué)生的一維演進(jìn)呈曲線變化的，而且隨著刺激物的變化而不斷轉(zhuǎn)移。那么，怎樣才能幫助學(xué)生度過思維“疲軟波谷期”，使學(xué)生不產(chǎn)生疲勞感或使疲軟現(xiàn)象在短期內(nèi)消失呢？一．創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，調(diào)節(jié)教學(xué)氛圍課堂環(huán)境如何，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響很大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松，愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了做到這一點(diǎn)，教師要以滿腔的熱情，全心的投入課堂的教學(xué)中，儀表要灑脫，精神要飽滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方，文雅，言談要簡潔，語言要純正，地道，流利，書法要規(guī)范

2、，漂亮，版面設(shè)計(jì)要合理醒目等。好的開始是成功的一半。因此在課堂教學(xué)中還要特別注意利用上課的前十分鐘創(chuàng)造出一個(gè)良好的課堂氣氛。比如唱一些英語歌曲，開展如：“Letmeguess”或“Followme“等有趣的復(fù)習(xí)知識(shí)型的游戲，活躍課前的氣氛，增強(qiáng)英語課堂的趣味性，引發(fā)學(xué)生的求知欲。二．課堂上利用肢體語言，讓英語更加通俗易懂在教學(xué)活動(dòng)中，隨著教學(xué)課堂的深入，學(xué)生出現(xiàn)疲倦感是很正常的事情,如：趴在桌子上，打呵欠等。這時(shí)老師要善意的提醒下學(xué)生的行為，不傷害學(xué)生的自尊心。同時(shí)教師可用幽默，搞笑的肢體語言動(dòng)作來吸引學(xué)生的注意力，讓沒有走神的學(xué)生始終關(guān)注教師，讓疲倦的學(xué)生轉(zhuǎn)移注意力，更好的

3、投入學(xué)習(xí)中?？傊?，在以后的教學(xué)中，要更加注意這方面的引導(dǎo)。一個(gè)成功的英語教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語樂學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實(shí)踐活動(dòng)，通過多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，并在漫長的教學(xué)過程中始終保持這種興趣，為語言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。