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1、蘭州大學(xué)學(xué)報(bào)一社會(huì)科學(xué)版一二。一五年第三期第四阿格尼斯移動(dòng)學(xué)習(xí)思想研究十三卷●魏向君總(中共甘肅省委黨校網(wǎng)絡(luò)中心，甘肅蘭州730070)第——百九十三內(nèi)容摘要：庫(kù)庫(kù)爾斯卡一休默·阿格尼斯對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)與移動(dòng)語言學(xué)習(xí)進(jìn)行了大量的研究，為國(guó)際移動(dòng)學(xué)習(xí)的期發(fā)展做出了貢獻(xiàn)，促進(jìn)了教育技術(shù)研究與實(shí)踐的發(fā)展。作為一種新型的學(xué)習(xí)形態(tài)，移動(dòng)學(xué)習(xí)具有區(qū)別于其他信息技術(shù)教育應(yīng)用的獨(dú)特特點(diǎn)。簡(jiǎn)要介紹了阿格尼斯在移動(dòng)學(xué)習(xí)方面的研究成果：移動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與設(shè)計(jì)、對(duì)教學(xué)的影響、移動(dòng)語言學(xué)習(xí)、評(píng)估和發(fā)展趨勢(shì)，希望對(duì)于國(guó)內(nèi)移動(dòng)學(xué)習(xí)的研究與發(fā)展有所啟迪關(guān)鍵詞：庫(kù)庫(kù)爾斯卡一休默·阿格尼斯；移動(dòng)學(xué)習(xí)；移動(dòng)語言
2、學(xué)習(xí)；信息技術(shù)教育中圖分類號(hào)：G40—05文獻(xiàn)標(biāo)示碼：A文章編號(hào)：1000—2804(2015)O3—0160—07庫(kù)庫(kù)爾斯卡一休默·阿格尼斯(Kukulska．科的研究方法和其他理論研究者的成果，提出移hulmeAgnes)，是英國(guó)開放大學(xué)教授，著名的教動(dòng)學(xué)習(xí)具有個(gè)體性、情境敏感性和真實(shí)性的特育技術(shù)學(xué)者，擔(dān)任國(guó)際移動(dòng)學(xué)習(xí)協(xié)會(huì)的主席，點(diǎn)，移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)由教育工作者、軟件設(shè)《國(guó)際移動(dòng)學(xué)習(xí)與混合式學(xué)習(xí)》編輯部的成員。計(jì)師、研究人員、工程師和其他人員組成，探尋阿格尼斯自2001年起一直致力于移動(dòng)學(xué)習(xí)的研了移動(dòng)設(shè)備如何幫助教育者和學(xué)習(xí)者的教與學(xué)。究，其工作包括協(xié)同編輯《
3、教育中的互動(dòng)媒體》此外，阿格尼斯還對(duì)移動(dòng)技術(shù)支持多樣化的教與(JournalofInteractiveMediainEducation、《計(jì)學(xué)、移動(dòng)技術(shù)用于學(xué)習(xí)的潛力、移動(dòng)設(shè)備的優(yōu)算機(jī)輔助語言學(xué)習(xí)》(RECALL)、《學(xué)習(xí)技術(shù)協(xié)勢(shì)、移動(dòng)語言學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)評(píng)估模式、移動(dòng)學(xué)會(huì)季刊》(ALT_J)和《開放學(xué)習(xí)》(OpenLearn．習(xí)道德等問題進(jìn)行了研究，通過大量研究與實(shí)ing)等期刊。阿格尼斯還出版了兩本有關(guān)移動(dòng)學(xué)踐，提出了許多新的理論觀點(diǎn)，推動(dòng)了移動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)的書籍：《移動(dòng)學(xué)習(xí)調(diào)查：框架、工具與研究理論與實(shí)踐不斷向前發(fā)展。設(shè)計(jì)》、《移動(dòng)學(xué)習(xí)：教育者和培訓(xùn)者的學(xué)習(xí)手一冊(cè)》。
4、2002年7月，阿格尼斯是教育和教育技術(shù)，阿格尼斯關(guān)于移動(dòng)學(xué)習(xí)、中心技術(shù)和學(xué)習(xí)研究小組的召集人。2005年7移動(dòng)語言學(xué)習(xí)的思考月，阿格尼斯擔(dān)任開放大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院的副院長(zhǎng)。2006年7月，擔(dān)任開放大學(xué)虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境項(xiàng)(一)移動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：個(gè)體性、情境敏感性目移動(dòng)學(xué)習(xí)鏈的學(xué)術(shù)指導(dǎo)。2008年9月，阿格尼及真實(shí)性斯成為技術(shù)強(qiáng)化學(xué)習(xí)小組的聯(lián)席主席。2009年11阿格尼斯認(rèn)為，移動(dòng)學(xué)習(xí)給我們帶來了挑戰(zhàn)月，阿格尼斯主管下一代遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)項(xiàng)目，在開放與機(jī)遇，讓我們必須重新思考教學(xué)的本質(zhì)與核大學(xué)電子書策略小組擔(dān)任要職，其教學(xué)職責(zé)包括心，即授課的內(nèi)容、對(duì)象、地點(diǎn)與方式。移動(dòng)和．甬耐負(fù)責(zé)兩
5、個(gè)在線課程的成果展示，即全球名師在線無線技術(shù)具有其他任何形式的電子學(xué)習(xí)所不具有七與遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目。作為一名定期撰稿人，她一直的特性，這種說法在很大程度上是基于移動(dòng)學(xué)習(xí)致力于撰寫有關(guān)新技術(shù)及移動(dòng)學(xué)習(xí)在教學(xué)中應(yīng)用具有個(gè)體性、情境敏感性和真實(shí)性的特點(diǎn)n。阿格掘的研究性論文。尼斯于2007年做了一項(xiàng)有關(guān)移動(dòng)設(shè)備使用情況的阿格尼斯十余年來既關(guān)注移動(dòng)學(xué)習(xí)的理論研調(diào)查研究報(bào)告，研究結(jié)果顯示：調(diào)查對(duì)象表現(xiàn)出究，還重視應(yīng)用研究，注意兼收并蓄各個(gè)相關(guān)學(xué)很強(qiáng)的個(gè)人傾向性。各個(gè)采訪對(duì)象根據(jù)自己的經(jīng)_收稿日期：2014—10—09160-作者簡(jiǎn)介：魏向君(1975一)，男，甘肅靖遠(yuǎn)人，副教授，
6、從事教育技術(shù)學(xué)研究。驗(yàn)，已形成了幾種特定的最適合自己、對(duì)自己最有技術(shù)專家精心研究設(shè)計(jì)的結(jié)果，具有不可持續(xù)利的技術(shù)使用模式。由于在不同的場(chǎng)所采訪對(duì)象有性，可能是可望而不可及的。移動(dòng)學(xué)習(xí)個(gè)案已從多種移動(dòng)設(shè)備可供選擇使用，完全可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)者的研究角度向更多關(guān)注移動(dòng)學(xué)習(xí)的語境、需要找到適合自己的方式，比如把家里和辦公室提高學(xué)習(xí)者自主性、個(gè)人學(xué)習(xí)空間和工具的選的電腦與自己隨時(shí)攜帶的移動(dòng)設(shè)備同步化，或是擇、及減少制度控制等研究角度轉(zhuǎn)變。移動(dòng)設(shè)使用大屏幕的設(shè)備讓自己的眼睛休息一下。調(diào)查備的前景正在迅速變化，我們所面臨的雙重挑戰(zhàn)對(duì)象還描述到：有時(shí)候在家感到眼睛疲勞時(shí)，會(huì)則是如
7、何使得技術(shù)的迅速發(fā)展與學(xué)習(xí)者的技能及將一個(gè)42寸的等離子屏幕連接到自己的筆記本電移動(dòng)文化的快速變化相協(xié)調(diào)。腦上，通過使用無線鼠標(biāo)讓自己的眼睛得到適當(dāng)(三)移動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)教學(xué)的積極影響的休息。其中一位受訪者認(rèn)為Wi—Fi的出現(xiàn)促進(jìn)1．移動(dòng)技術(shù)支持多樣化的學(xué)習(xí)方式。阿格尼了“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)使用的跨越式發(fā)展”。該研究證斯認(rèn)為，與其他數(shù)字技術(shù)一樣，移動(dòng)設(shè)備的可用實(shí)：移動(dòng)設(shè)備的確已經(jīng)成為普通的工具，其用途性體現(xiàn)在鼓勵(lì)學(xué)術(shù)界“重新思考”，或“重新考很廣，包括教學(xué)、學(xué)習(xí)、工作，還有休閑。由于慮”基礎(chǔ)教育的教學(xué)實(shí)踐o]。教育工作者也開始移動(dòng)設(shè)備如此的個(gè)性化，探尋移動(dòng)設(shè)備如何幫助注意到學(xué)
