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《把準三個點,提高數(shù)學課堂實效.pdf》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、教法探討把準三個點，提高數(shù)學課堂實效江蘇常州武進區(qū)芙蓉小學（２１３１１８）楊潔［摘要］學生是學習的主人，教師是課堂活動的組織者、引導者、參與者。要想使數(shù)學教學更具實效，教師只有立足學生已有的知識經(jīng)驗，講到“點”上，才能讓學生真正感到數(shù)學好學，從而實現(xiàn)“使不同的人在數(shù)學上得到不同發(fā)展”的目的。［關(guān)鍵詞］課堂教學生長點生成點困惑點［中圖分類號］G623.5［文獻標識碼］A［文章編號］1007-9068（201５）１７-051在數(shù)學課堂中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)教師上得滿頭大汗、耗生２：ｘ＋５０＞１００，ｘ＋５０＜１００為一類；ｘ＋５０＝１００，ｘ＋ｘ＝時費力，學生的作業(yè)仍錯得一塌糊涂，究其原因，是教師１００為
2、一類。沒有把握好教學要點。要想使數(shù)學教學更具實效，筆者師：能把你的理由說一說嗎？認為，教師要從把準新知生長點、把準新知生成點及把生２：前兩個式子是不等的關(guān)系，后兩個式子是相等準學生困惑點三個方面入手進行教學。的關(guān)系。一、把準新知生長點師：很好！這后兩個式子就是我們今天所要學習的在數(shù)學教學中，教師只有準確把握學生的認知起重點，我們把含有未知數(shù)的等式叫做方程。請大家仔細觀察這句話，哪些詞比較關(guān)鍵？點，因勢利導講解新知，才能使教學更具實效。生３：“含有未知數(shù)”和“等式”比較關(guān)鍵。案例：“小數(shù)加減法”教學片斷師：很好！那么，你知道方程和等式之間的區(qū)別嗎？師：小剛買一支鋼筆用了６．７５元，小麗買一個文具
3、生４：方程一定是等式，但等式不一定是方程。盒用了３．５元，你知道小剛和小麗一共花了多少錢嗎？誰從上述教學可以看出，在比較中得出方程與等式的能通過列算式來解決這個問題？區(qū)別是本課新知的生成點，對于基礎(chǔ)好、悟性高的學生生１：６．７５＋３．５。來說這部分知識比較簡單，但對于大多數(shù)學生來說，由師：這個算式正確，請大家運用自己學過的筆算方于初次接觸方程，教師還是應(yīng)該在新知的生成點上講法來算一下。明、講清，從而使學生對所學的新知印象深刻。生（２列式如右）：我是按照元、角、分的定義
