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《對(duì)頂角說課稿.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、華師大版七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)5、1、1《對(duì)頂角》說課稿饒良中學(xué)趙麗尊敬的各位評(píng)委、各位老師:您們好!今天我說課的內(nèi)容是華東師大版七年級(jí)上冊(cè)第五章相交線與平行線的第一課時(shí)——《對(duì)頂角》，下面我從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)過程、課后反思等方面對(duì)本節(jié)課的教學(xué)加以說明，不當(dāng)之處懇請(qǐng)各位評(píng)委、老師批評(píng)指正.一、教材分析（一）教材的地位及作用本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了直線、射線、線段和角的有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究平面內(nèi)兩條直線相交形成4個(gè)角的位置和數(shù)量關(guān)系，為今后學(xué)習(xí)幾何奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)也為證明幾何題提供了一個(gè)示范作用，本節(jié)對(duì)于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力，激
2、發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有推動(dòng)作用，所以本節(jié)課具有很重要的地位和作用。二、學(xué)情分析對(duì)七年級(jí)學(xué)生而言，他們對(duì)新鮮事物特別有興趣.因此，在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑，直觀形象，貼近他們生活的問題情境，會(huì)引起學(xué)生的極大關(guān)注，學(xué)生能夠敢想、敢說、敢做，動(dòng)手操作，親自實(shí)踐在本節(jié)課中我采用了“四引”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，充分利用多媒體，使學(xué)生始終處于主動(dòng)探索問題的積極狀態(tài)中.同時(shí)，我們也必須須承認(rèn)學(xué)生之間的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生有拔高拓展的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)困生也要有一定的展示平臺(tái)，在難點(diǎn)的突破上要多動(dòng)腦筋，讓他們最大程度的參與其中.三、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新
3、課在本節(jié)課的探索中，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，首先觀看生活中的四幅圖片：X型晾衣架、柵欄、剪刀、交通道路）通過觀察他們的共同特點(diǎn)，得到都有相交線，每?jī)蓷l相交線形成了四個(gè)角，通過老師提出的這四個(gè)角叫什么角，有什么特殊關(guān)系，讓學(xué)生帶著這些問題引入了新課.（二）提出問題，自主學(xué)習(xí)這是引學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)的5個(gè)問題，在有限的時(shí)間內(nèi)自學(xué)課本160----162頁(yè)的內(nèi)容，自學(xué)指導(dǎo)中的問題層層深入，由易到難，其中第3題和第5題是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，也是作為學(xué)生繼續(xù)探究的內(nèi)容（三）引導(dǎo)合探，解決問題也就是引探環(huán)節(jié)，通過探究在兩條直線相交所得的四個(gè)角中
4、，每?jī)蓚€(gè)角在頂點(diǎn)、邊上各有什么特點(diǎn)？讓學(xué)生總結(jié)歸納得出鄰補(bǔ)角和對(duì)頂角的概念。在這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生自己觀察，總結(jié)，然后組內(nèi)交流意見，再組間展示，這樣能讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)腦動(dòng)手，同時(shí)老師針對(duì)組間展示的成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。在完成這個(gè)探究活動(dòng)后，進(jìn)入引練環(huán)節(jié)，通過四個(gè)小練習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察，動(dòng)手實(shí)踐，交流等方法達(dá)到知識(shí)與技能的第1個(gè)目標(biāo)。接下來是再探，探究：對(duì)頂角在數(shù)量上的關(guān)系，以及能用那些方法驗(yàn)證？也是讓學(xué)生先獨(dú)立思考，在組內(nèi)討論，交流，容易得出：對(duì)頂角相等的性質(zhì)，但是驗(yàn)證的方法需要組內(nèi)討論，交流，探究出方法有很多，比如度量法、疊合法、學(xué)生不容易想到推
5、理法，這時(shí)教師可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，或者結(jié)合例題總結(jié)出推理的過程。讓學(xué)生知道解決問題的多樣性，同時(shí)為以后學(xué)習(xí)推理法起到了引領(lǐng)的作用。通過對(duì)學(xué)生展示成果的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體會(huì)到成功的快樂。緊接著是引練，出了四個(gè)小練習(xí)，讓學(xué)生利用對(duì)頂角的性質(zhì)解決問題，從而達(dá)到知識(shí)與技能目標(biāo)的第2點(diǎn)。通過以上兩個(gè)環(huán)節(jié)，不僅讓學(xué)生掌握了本節(jié)的重點(diǎn)，也突破了難點(diǎn)。最后是（四）歸納總結(jié)，拓展升華為了使學(xué)生建構(gòu)本節(jié)課的知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生的交流能力，我讓每位學(xué)生在小組內(nèi)談一談學(xué)習(xí)的內(nèi)容，議一議學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，相互交流一下學(xué)習(xí)過程中的感受和收獲.通過學(xué)生的歸納，教師的總結(jié)體現(xiàn)教學(xué)
6、的互動(dòng)性和學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生概括知識(shí)的能力，在讓學(xué)生談學(xué)習(xí)的體會(huì)時(shí)，既要有對(duì)課堂知識(shí)的系統(tǒng)小結(jié)，又有對(duì)思想方法的高度凝煉，提升學(xué)生思維品質(zhì)，讓學(xué)生獲得可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力．最后為了深化對(duì)本節(jié)知識(shí)的理解，安排了兩道題作為課外作業(yè)。第1題利用互余關(guān)系和對(duì)頂角的性質(zhì)解決問題。第2題四、課后反思1.在本節(jié)課的教學(xué)中，教師應(yīng)不斷的創(chuàng)設(shè)自主探究與合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生有充分的時(shí)間和空間去動(dòng)手操作，去合作交流，體驗(yàn)成功，共享成功.2.在組織教學(xué)時(shí)，采用“四引”教學(xué)模式，讓學(xué)生自主探究，合作交流，從而達(dá)到學(xué)生在教師指導(dǎo)下的快樂的學(xué)習(xí).4.在練習(xí)的設(shè)
7、計(jì)上，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生逐步解決問題；同時(shí)，不同難度的習(xí)題可以滿足不同層次學(xué)生的需要，讓“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”.5.在探究的兩個(gè)過程中，教師除了是組織者和引導(dǎo)者之外，還應(yīng)扮演“伯樂”和“雷鋒”的角色，多給學(xué)生一些贊許鼓勵(lì)和幫助，讓學(xué)生在積極、愉快的氛圍中去探索，去學(xué)習(xí).以上是我對(duì)《對(duì)頂角》一課的設(shè)計(jì)說明，不當(dāng)之處懇請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正.
