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1、用愛澆灌孤獨的花朵 【摘要】何謂“留守兒童”呢？即父母在外務(wù)工，在外做生意或父母離異家庭的子女。這些孩子都由祖父母或外祖父母撫養(yǎng)?，F(xiàn)在，“留守兒童”的人數(shù)比例已占到農(nóng)村學(xué)校學(xué)生人數(shù)的50%―60%，其數(shù)量之多，令人驚嘆。農(nóng)村留守兒童作為一個特殊群體，在心理健康道德品質(zhì)、體質(zhì)健康等方面都存在很多問題。而對他們的教育也大大增加了學(xué)校教育、班級管理的難度。也成為擺在我們老師面前的難題。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，保持心理相容。這樣才能使學(xué)生與周圍人保持一種融洽，正常的交往，才能在心理上產(chǎn)生安全感，歸屬感和自信心?！ 娟P(guān)鍵詞
2、】留守兒童；關(guān)愛幫助；健康成長 隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展和城市化進程以及農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的加快，農(nóng)民外出務(wù)工、經(jīng)商現(xiàn)象十分普遍。許多兒童因種種原因而“留守”在家里，失去了直接監(jiān)護人，使孩子面臨無人監(jiān)管的“真空”狀態(tài)，形成了一個龐大的特殊群體――“留守兒童”隊伍。這些兒童由于過早脫離了父母的關(guān)愛和教育，其生活、學(xué)習(xí)和心理都要經(jīng)受前有未有的境遇。有的不適應(yīng)，感到孤獨無助，有的承受不了新的壓力，誠惶誠恐，有的勞累過度，力不從心，等等?！傲羰貎和苯逃芾砩洗嬖诘摹拔迦薄爆F(xiàn)象：“生活上缺少照料，思想上缺少正確引導(dǎo)，學(xué)習(xí)上缺少輔導(dǎo)，心理上
3、缺少疏導(dǎo)，行為上缺少教育，”監(jiān)管教育嚴重缺失，已成為制約“留守兒童”有效管理，影響其健康成長的嚴重社會問題?！ ∫弧ⅰ傲羰貎和苯逃械膯栴} 隔代溝通難，家庭管理出現(xiàn)“真空”。由于這些孩子的父母大多不在身邊，而爺爺奶奶們只是抱著讓他們吃飽穿暖、不出事的態(tài)度來管教他們。所以，這些孩子在家里處處受著寵溺，爺爺奶奶也都由著他們的性子來。至于在校學(xué)習(xí)是否用心，作業(yè)是否完成，在外是否打架，因他們能力、精力和責(zé)任心等原因，根本管不了，這就造成了留守孩子在校有老師管，在家無人管的惡性循環(huán)，家庭教育成了真空地帶，導(dǎo)致不可挽回的后果。如：上課不
4、注意聽講，做小動作，好貪玩……經(jīng)常出現(xiàn)屢禁不止、屢教不改的現(xiàn)象，這給教學(xué)的順利開展造成了一定的困難。 “留守兒童”行為習(xí)慣養(yǎng)成差、良好道德缺失，成績普遍較差。農(nóng)村“留守兒童”主要由祖父母等老人撫養(yǎng)，而大多數(shù)老年人沒有文化知識，對孩子進行不了學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)，加之近年來教材的變化也讓部分有文化的老年人輔導(dǎo)起來感到吃力，因而對于家庭輔導(dǎo)他們也是力不從心。這就造成了這些“留守兒童”長期以來形成的學(xué)習(xí)吃力、上進心、集體榮譽感多有缺失，道德品行、自控能力養(yǎng)成習(xí)慣較差，由于缺乏監(jiān)管或監(jiān)管方法不當，部分“留守兒童”在學(xué)校反映出學(xué)習(xí)缺乏自覺性、主
5、動性、積極性和吃苦精神，厭學(xué)情緒日趨嚴重。嚴重者發(fā)展到經(jīng)常曠課、逃學(xué)，對老師的教導(dǎo)無動于衷，經(jīng)常違反學(xué)校紀律。當然家庭教育絕不僅僅是一般認為的家庭課后輔導(dǎo)，真正意義上的家庭教育應(yīng)當是對孩子生活與做人常識的教育，同時，其父母的言行對孩子也是一種潛移默化的教育。父母長期不與孩子在一起，就會給孩子的心理造成一種潛移默化的傷害和影響，甚至還會影響他們以后的生活?！ ⌒睦斫】凳Ш?，導(dǎo)致性格孤僻。在堅強的外表下，他們有一顆脆弱的心，大多比較內(nèi)向，不喜歡與人交往，喜靜不喜鬧，有的甚至還有點不合群。他們渴望得到父母的關(guān)心呵護，渴望得到父母的教育
6、，渴望自己在遇到困難和挫折時能與父母交流，而老人們的教育方式，要么溺愛，要么無暇顧及。遇到心理問題得不到正常疏導(dǎo)，遇到不當行為的表現(xiàn)得不到有效制止，極大地影響了他們身心健康發(fā)展，致使不少“留守兒童”軟弱無助，自卑自閉、寂寞空虛、逆反心理嚴重，難于溝通?！ 《ⅰ傲羰貎和钡霓D(zhuǎn)變教育 在學(xué)校、班級成立組織，建立檔案。解決留守兒童問題的根本在于引導(dǎo)他們建立健康、樂觀的心理狀態(tài)，鍛煉獨立、自主的生活能力，從而促進他們自然、順利成長。班級成立“獨立兒童小組”，學(xué)校成立“獨立兒童”委員會，要選用其中具有獨立能力的孩子擔當成員，從而擴大他
7、們的影響，發(fā)揮他們的輻射作用，讓他們在老師、學(xué)校的引導(dǎo)下自己管理自己，從而保障自我鍛煉。這樣，既可增加心理傾述渠道，增進伙伴之間的友情，又可找到“家”的感覺，同時自己的組織便于隨時請教，隨時求助。這些孩子最缺的不是財物，而是情感，在教育活動中，多關(guān)心他們的生活，多幫助她們解決實際困難，多站在他們的角度看待他們。跟蹤他們的成長過程，保障對他們生活上的必須求助，對心理上的及時疏導(dǎo)。老師要特別關(guān)注這一群體，要根據(jù)他們的個體情況，有針對性地采取靈活的教育方法，讓他們體會到老師、集體的溫暖。 大愛無疆，播下“心”的種子 1、真情的愛，
8、撫平受傷心靈。教師應(yīng)全身心投入到教育事業(yè)中去。陶行知教導(dǎo)我們：“教育是叫人化人，化人者也能為人所化。教育總是互相感化的，互相感化，便是互相改造?！弊隽羰貎和牧紟熞嬗?，善于與他們溝通，給以生理和情感上的安全感；對一名后進的留守學(xué)生，老師只要對他們點滴的進步給予及
