問(wèn)渠哪得清如許為有源頭活水來(lái).doc

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1、問(wèn)渠哪得清如許為有源頭活水來(lái)　　“作文難，作文難，一寫(xiě)作文就心煩”。這種感覺(jué)是許多學(xué)生共有的。的確，對(duì)初學(xué)作文的小學(xué)生來(lái)講，他們大多數(shù)對(duì)寫(xiě)作文有一種畏懼感。有的學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)常常無(wú)話可說(shuō)。沒(méi)有具體內(nèi)容，缺乏真情實(shí)感是很多作文的通病。造成這種現(xiàn)象的原因主要是學(xué)生積累的寫(xiě)作素材太少，“無(wú)米下鍋”。那么，“米”在何處呢？　　生活是寫(xiě)作的源泉。只有生活多姿，寫(xiě)出的文章才會(huì)多彩。下面，結(jié)合我多年的作文實(shí)踐教學(xué)，談?wù)勎覍?duì)尋找作文素材來(lái)源的體會(huì)?！　榱素S富學(xué)生的生活，我常常結(jié)合課堂教學(xué)，創(chuàng)造一些活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)空間，為接下來(lái)的寫(xiě)作提供素材

2、，使學(xué)生感到有“米”下鍋。　　首先，在仿寫(xiě)和生活實(shí)踐中尋找素材?！　?duì)于最初接觸寫(xiě)作的學(xué)生，由于缺乏寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，那么模仿范文，就不失為一個(gè)好的途徑。小學(xué)語(yǔ)文教材中有許多文章都是寫(xiě)作的范文。在教學(xué)中，教師應(yīng)該有意識(shí)、有目的地充分利用教材，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。例如，學(xué)了《頤和園》，我就帶領(lǐng)學(xué)生參觀并仿寫(xiě)了《春曉園》；學(xué)了《三味書(shū)屋》，我就讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)《我們的教室》，諸如此類。用這種方法寫(xiě)作文，學(xué)生會(huì)有方向，仿寫(xiě)有樣板，就不會(huì)感到無(wú)話可說(shuō)。這種寫(xiě)作方法，對(duì)初學(xué)寫(xiě)作的人來(lái)說(shuō)是很有必要的。需要指出的是，仿寫(xiě)只是對(duì)寫(xiě)作的初步感知，

3、如果要提高，還必須加強(qiáng)思維訓(xùn)煉。當(dāng)然，這需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程?！　∑浯?，結(jié)合勞動(dòng)教育創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，也能為學(xué)生提供寫(xiě)作素材。如學(xué)生幫父母親做家務(wù)事，可寫(xiě)《今天我做飯了》《我第一次炒菜》《削蘋(píng)果》；如果做了一些實(shí)驗(yàn)，可寫(xiě)《我的小燈泡亮了》《降落傘》《小孔成像》等等。由于上述內(nèi)容都是學(xué)生親自實(shí)踐，親自體驗(yàn)，寫(xiě)作起來(lái)能做到有感而發(fā)，有話可說(shuō)。這樣的作文，不僅真實(shí)可信，而且內(nèi)容生動(dòng)具體?！　∑浯?，在欣賞四季的美景中尋找素材。　　春天，我讓學(xué)生和家長(zhǎng)一起到大自然中去尋找那枝頭冒出的第一縷新綠；夏天，我讓學(xué)生到市郊觀賞荷花；秋天，我動(dòng)員

4、學(xué)生去山野欣賞楓葉；冬天，我讓孩子們?nèi)パ┑乩飳ふ覙?lè)趣。清晨，我?guī)е鴮W(xué)生看朝陽(yáng)升起；傍晚，我領(lǐng)著學(xué)生觀紅日西墜。有時(shí)，學(xué)生為春芽的新綠而欣喜，為夏荷的盛開(kāi)而心動(dòng)；有時(shí)，學(xué)生為秋月的搖曳而遐思，為冬雪的飄落而詠嘆?！　∏锾欤宀世_紛的樹(shù)葉紛紛落下，我讓孩子們揀起地上形狀各異、顏色艷麗的樹(shù)葉。讓他們發(fā)揮自己豐富的想象，先創(chuàng)作一幅樹(shù)葉貼畫(huà)，再根據(jù)自己的畫(huà)作，編寫(xiě)童話故事。學(xué)生編故事的興致很高，其中一位學(xué)生根據(jù)自己的貼畫(huà)，創(chuàng)作了一首詩(shī)――《秋天的聲音》，圖文并茂，意境優(yōu)美。還有一位學(xué)生以《會(huì)唱催眠曲的鳥(niǎo)》為題，創(chuàng)編了一篇童話。而今，學(xué)

5、生畢業(yè)已有五年，但我至今仍不肯丟棄僅存的兩幅貼畫(huà)，它將永遠(yuǎn)珍藏于我的記憶中?！　〉谌?，作文素材?隱藏在度過(guò)的節(jié)日中?！　∶糠赀^(guò)節(jié)，我總是要提前做好寫(xiě)作的準(zhǔn)備工作。“三八”婦女節(jié)前夕，我先讓學(xué)生以《我的媽媽》為題寫(xiě)一篇日記，寫(xiě)完請(qǐng)媽媽欣賞，并用文字與孩子交流?！叭恕惫?jié)當(dāng)天，我讓學(xué)生以《獻(xiàn)給媽媽的愛(ài)》為內(nèi)容，寫(xiě)出當(dāng)天或平時(shí)生活中為媽媽做出的事，學(xué)生日記的內(nèi)容感情豐富，語(yǔ)言富有真情實(shí)感。家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)反饋語(yǔ)言同樣感人。　　第四，從古詩(shī)文的誦讀中尋找寫(xiě)作素材。　　2015年教師節(jié)的早上，我的一位學(xué)生――江沐陽(yáng)興沖沖地跑進(jìn)辦公室，交來(lái)自

6、己前一天晚上完成的手抄報(bào)作業(yè)。手抄報(bào)右上角的一首詞《漁家傲?詠師》立刻吸引了我的目光：“天下良師千百萬(wàn)，唯獨(dú)吾師最得意。四面贊嘆連角起，班級(jí)里，唐詩(shī)宋詞響天際。芳名一舉千萬(wàn)里，鞠躬盡瘁盡心力。大江東去霜滿鬢，人不寐，無(wú)私奉獻(xiàn)征眾淚。”　　著名教育家陶行知提出了生活教育思想，即生活即教育、社會(huì)即學(xué)校、教學(xué)做合一。幾十年過(guò)去了，陶先生的教育理念并未過(guò)時(shí)。就拿學(xué)生作文來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作素材就在我們生活周圍。　　人們常說(shuō)，巧婦難為無(wú)米之炊。學(xué)生習(xí)作也與此類似。要讓學(xué)生不懼怕作文，就要讓他們找到生活中的“五彩之米”，讓他們意識(shí)到寫(xiě)作素材就在日

7、常的學(xué)習(xí)生活中，就在春夏秋冬的更替中，就在山川日月的變化中。　　問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。作為語(yǔ)文教師，只要我們用教育智慧幫助學(xué)生找到生活中的“米”，學(xué)生的才思就會(huì)泉涌，學(xué)生的文采就會(huì)勃發(fā)，學(xué)生的心花就會(huì)綻放。