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1、《2、5的倍數(shù)特征》說課稿我今天說課的內(nèi)容是青島版數(shù)學(xué)五年級上冊第六單元《團體操表演》信息窗1的《2、5的倍數(shù)特征》。我的說課共分三大部分:一、教材分析;二、教法與學(xué)法;三、教學(xué)流程及設(shè)計意圖。一、教材分析1、教材地位:本單元知識是整數(shù)認識的又一次拓展,是在學(xué)生初步認識了自然數(shù)、學(xué)習(xí)了四則運算及初步認識因數(shù)和倍數(shù)的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的,是今后學(xué)習(xí)約分、通分和分數(shù)四則運算的重要基礎(chǔ)。2、5的倍數(shù)的特征是比較抽象的知識,對于小學(xué)生來說,理解和掌握起來比較困難。教材選取了具有現(xiàn)實性的生活素材,借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗引入對知識的學(xué)習(xí),使抽象的知識形象化,降低了認知難度。2、教學(xué)目標:(1)讓學(xué)生
2、經(jīng)歷2、5的倍數(shù)特征的探索過程,理解并掌握2和5的倍數(shù)的特征,會運用這些特征判斷一個數(shù)是不是2和5的倍數(shù);知道偶數(shù)和奇數(shù)的意義,會判斷一個自然數(shù)是偶數(shù)還是奇數(shù)。(2)在學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較、概括能力和推理能力,增強學(xué)生的探索意識,進一步感受數(shù)學(xué)的魅力。(3)培養(yǎng)學(xué)生樂于探究的興趣和積極合作的意識。3、教學(xué)重點、難點:重點:了解2、5的倍數(shù)的特征,理解奇數(shù)、偶數(shù)的含義難點:探索2、5的倍數(shù)的特征時體現(xiàn)觀察、猜測、歸納、驗證的數(shù)學(xué)思想。二、教法與學(xué)法1、自主探索體現(xiàn)學(xué)生的主體性。新課程注重學(xué)生對知識的體驗和探索過程,指出“學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐,自主探
3、索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式,給學(xué)生提供充足的動手、動口、動腦的時間和空間?!背浞掷媒虒W(xué)具使學(xué)生“動“起來,在同學(xué)間互助交流的過程中體驗探究的快樂與成功的喜悅。2、教學(xué)過程注重數(shù)學(xué)思想的滲透?!稊?shù)學(xué)課程標準》在“基本理念”中強調(diào)教師應(yīng)幫助學(xué)生“真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法?!痹谶@節(jié)課的教學(xué)中我有意識的將觀察、猜測、歸納、驗證的數(shù)學(xué)思想滲入,使學(xué)生在探索過程中體會這些數(shù)學(xué)思想的科學(xué)性。三、教學(xué)具:百數(shù)表、多媒體課件、學(xué)號卡四、教學(xué)流程及設(shè)計意圖(一)情境激趣,啟迪猜想同學(xué)們你們隨便說一個數(shù),老師就能說出它是不是5的倍數(shù)。同學(xué)們說數(shù)教師說出答案并驗證。此時,教
4、師提問同學(xué)們想不想知道是怎么回事,我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)這方面的知識。板書課題(2、5的倍數(shù)特征)設(shè)計思路及意圖:本環(huán)節(jié)我通過直接說出某數(shù)是不是5的倍數(shù)這一活動,使學(xué)生感到驚奇,激發(fā)學(xué)生的求知欲,為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。(二)提出問題,自主探究1、在百數(shù)表上圈出5的倍數(shù)。12345678910111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940414243444546474849505152535455565758596061626364656667686970717273747576777879808182838485
5、8687888990919293949596979899100設(shè)計意圖:利用百數(shù)表及課件演示使抽象的2、5倍數(shù)特征的知識變的形象具體便于學(xué)生自主探究和總結(jié)歸納。2、學(xué)生觀察這些數(shù)并猜測歸納他們具備什么特征。(個位上是0或5的數(shù)是5的倍數(shù))并舉例驗證。設(shè)計意圖:讓學(xué)生自己動腦動手,體驗探究的快樂。3、按步驟分組探究2的倍數(shù)特征。(百數(shù)表中用圓圈圈出、猜測歸納特征、進行驗證)并展示探究成果。設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)除了讓學(xué)生總結(jié)出2的倍數(shù)特征外更重要的是讓學(xué)生體會觀察、猜測、歸納、驗證的數(shù)學(xué)思想,突破本節(jié)課的教學(xué)難點。4、指出2的倍數(shù)有自己的名字是偶數(shù)。不是2的倍數(shù)的數(shù)是奇數(shù)。設(shè)計意圖:本節(jié)課先
6、講5的倍數(shù)再涉及2的倍數(shù)特征,便于自然地引入奇數(shù)偶數(shù)的知識。(三)開展游戲深化知識1、小游戲讓學(xué)號是偶數(shù)的舉左手,學(xué)號是奇數(shù)的舉右手,同學(xué)們有沒有舉兩次手的,說明是偶數(shù)的不是奇數(shù),是奇數(shù)的不是偶數(shù)。可以將自然數(shù)分為兩類奇數(shù)、偶數(shù)。2、讓學(xué)號是2的倍數(shù)的舉左手,學(xué)號是5的倍數(shù)的舉右手,有沒有同學(xué)舉著兩只手,讓學(xué)生分析這些數(shù)具備什么特征。(既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的數(shù)個位上是0。)設(shè)計意圖:兩個小游戲既增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又將自然數(shù)的分類及既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的數(shù)的特征自然地引入深化了認識。(四)趣味練習(xí),拓展思維(1)給這些數(shù)字小朋友找個家。(用三個小房子)11、24、660、1
7、20、35、320、42、165、31、20上面的數(shù)是2的倍的是(),5的倍數(shù)是(),既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)是()。(2)我是小法官。兩個奇數(shù)的和一定是偶數(shù)。()一個自然數(shù)不是奇數(shù)就是偶數(shù)。()個位上是0的數(shù),既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)。()2的倍數(shù)全是偶數(shù)。()最小的自然數(shù)是1。()設(shè)計意圖:課堂練習(xí)題的設(shè)計體現(xiàn)了趣味性和層次性。設(shè)計不同層次的練習(xí)題使每一位學(xué)生都會得到發(fā)展。趣味性練習(xí)題讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣,既鞏固了新知識,又體會到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用,