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1、奧斯維辛沒有什么新聞????????????????羅森塔爾???????????????????????????????????????????????【教學(xué)目標(biāo)】1．了解奧斯維辛的相關(guān)資料，整體感知課文。2．通過品讀鑒賞課文，使學(xué)生領(lǐng)會在看似平靜的敘述中所蘊(yùn)含的對納粹的強(qiáng)烈憤怒之情。3．通過引導(dǎo)探究，激發(fā)學(xué)生理性思考，使學(xué)生能銘記歷史慘痛的教訓(xùn)，珍惜和平，自覺抵制暴力與罪惡，做一個有良知的人?！窘虒W(xué)設(shè)想】本教學(xué)設(shè)計貫徹“課程目標(biāo)”中“思考·領(lǐng)悟”中“通過閱讀和思考，領(lǐng)悟其豐富內(nèi)涵，探討人生價值和時代精神，以利于逐步形成自己的思想、行為
2、準(zhǔn)則”的精神，大膽創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，力求挖掘新聞作品本身的價值以及它的社會價值。????《奧斯維辛沒有什么新聞》榮獲美國普利策新聞獎。作品本身的價值主要體現(xiàn)在借助細(xì)節(jié)描寫、精辟議論、主觀抒情等寫作技巧闡發(fā)新聞魅力；社會價值主要再現(xiàn)了德國納粹分子的殘酷罪行，呼喚全世界人民反對戰(zhàn)爭、熱愛和平的思想感情?！窘虒W(xué)重點】1.品讀鑒賞文中有意蘊(yùn)的句子體會作者的思想情感；2.通過引導(dǎo)探究，歸納總結(jié)本文的獨特寫法（藝術(shù)價值）以及新聞的現(xiàn)實意義【教學(xué)難點】提升學(xué)生思考的層次，銘記歷史，珍惜和平，自覺抵制暴力與罪惡，作一個有良知的人。【教學(xué)方法
3、】多媒體教學(xué)【課時安排】一課時【教學(xué)過程】一、?????????????導(dǎo)入?????介紹奧斯維辛的相關(guān)資料，觀看電影《辛德勒的名單》視頻片斷，學(xué)生談感受。教師：《辛德勒的名單》這部影片相當(dāng)經(jīng)典。整個作品均是黑白的色調(diào)。每天，一列又一列火車從被納粹占領(lǐng)的歐洲國家開進(jìn)這個大門。那巨大的煙囪終日不停地向外面排放煙霧，也就意味著又有許多人被殺害在毒氣室和焚尸爐中。一位黨衛(wèi)軍的頭目弗里希上尉對一批又一批新來的囚犯說過這樣的話：“我警告你們，你們不是到一個療養(yǎng)院來，你們是到一個德國的集中營來，你們除了從煙囪里出去外，就沒有別的路走出這兒?！保ㄔO(shè)計意
4、圖：用多媒體放映圖片介紹奧斯維辛集中營相關(guān)資料，剪輯的視頻為納粹揮鞭驅(qū)趕猶太人焚燒自己同胞尸體的片段，通過簡短的影片展示，把學(xué)生們帶進(jìn)一個悲情的森林，給學(xué)生心靈上的震撼。且播放的剪輯氛圍與課文相似，易于引導(dǎo)學(xué)生入情，使老師和學(xué)生在情感上尋找共鳴點。?二、整體感知1、??請用一句話概括文章內(nèi)容。2、??按順序標(biāo)出在奧斯維辛參觀的主要地點。????毒氣室——焚尸室——女監(jiān)房——試驗室——紀(jì)念墻——絞刑室（設(shè)計意圖：訓(xùn)練篩選、概括信息的能力）?三、品讀鑒賞請選擇文中你感觸最深的一處,有感情地朗讀出來,并談?wù)勀愕母惺堋W(xué)生品讀鑒賞，交流，教師點評
5、。教師小結(jié)。教師預(yù)設(shè)：?（點撥：同學(xué)們有沒有注意到，文中一而再再而三地出現(xiàn)“參觀者”……對參觀者的神情和動作的描寫，是不是可以傳遞出某種特別的感觸？為什么提這個問題呢？就是要提醒同學(xué)們注意文中最主要的手法：細(xì)節(jié)描寫。在閱讀作品時，常常會有一些細(xì)節(jié)打動你。）????所謂細(xì)節(jié)，就是對人物、環(huán)境的某一局部、某一特征的具體描摹，或?qū)κ录l(fā)展過程中某一細(xì)微事實的形象描寫。高爾基稱細(xì)節(jié)是“隱藏在字里行間的魔術(shù)”。????人們讀作品，常常會有一些細(xì)節(jié)打動著你，特別是那些思想光芒徹照肺腑的細(xì)節(jié)，那些藝術(shù)芳醇醉迷魂靈的細(xì)節(jié)，給人留下深刻的印象。久而久之，故
6、事情節(jié)淡忘了，甚至?xí)纪鼌s了，可那些精彩的細(xì)節(jié)描寫仍然鮮明燦爛地鑲嵌在記憶中。文學(xué)作品中的細(xì)節(jié)猶如電影的特寫鏡頭。它是用準(zhǔn)確的語言把某一現(xiàn)象、某一局部加以特別突出、強(qiáng)調(diào)，從而將那一表象分外強(qiáng)烈地感訴于讀者的想象力，在心中喚起具體而豐滿的藝術(shù)形象。從而增強(qiáng)作品的真實感和藝術(shù)感染力。 預(yù)設(shè)問題1、“從某種意義上說，在布熱金卡，最可怕的事情是這里居然陽光明媚溫暖，一行行白楊樹波娑起舞?！鳖A(yù)設(shè)：學(xué)生體味：“最可怕”等詞，作者用反語，景象固然美好，但布熱金卡因為曾經(jīng)是人間地獄，只有灰暗的天空、沉悶的色調(diào)才能與之相稱。作者表達(dá)出自己內(nèi)心無比的憤懣，
7、讓讀者感到沉重的壓抑。?預(yù)設(shè)問題2、“對另外一些人來說，這樣一個事實使他們終生難忘記：在德國人撤退時炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上，雛菊花在怒放?！?預(yù)設(shè)問題3、“她在溫和地微笑著，似乎是為著一個美好而又隱秘的夢想而微笑。當(dāng)時，她在想什么呢？現(xiàn)在她在這堵奧斯維辛集中營遇難者紀(jì)念墻上，又在想什么呢?”2和3預(yù)設(shè)：兩種事物形成強(qiáng)烈反差，是諷刺，納粹的殘暴，終不可絕滅生命；是控訴，美好的生命被活生生地毀滅。這里我聽到了兩種聲音。因為他們所關(guān)注的細(xì)節(jié)不同，感悟也不同。我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們關(guān)注到文中兩種非常鮮明的細(xì)節(jié)特征：黑暗的，讓我們讀到了生命的消亡
8、；與之相對的是光明，讀到了雛菊，微笑。也就是我們在讀到生命的消亡的同時，也讀到了生命的力量和希望。?預(yù)設(shè)問題4、“記者只有一種非寫不可的使命感，這種使命感來源于一種不安的心情：在訪問這里之后，
