《三個太陽》教案1

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1、《三個太陽》教案1《三個太陽》教案1教學目標1、感受人物形象，體會南極精神2、明確倒敘、插敘的方法作用和修辭手法的運用3、體會選材的精當重點難點理解人物的品質(zhì)理解“南極精神”[板書設計]以考察隊長為代表的新一代科學工作者南極人以女畫家父親為代表的老一輩科學工作者南極精神《三個太陽》教案1《三個太陽》教案1教學目標1、感受人物形象，體會南極精神2、明確倒敘、插敘的方法作用和修辭手法的運用3、體會選材的精當重點難點理解人物的品質(zhì)理解“南極精神”[板書設計]以考察隊長為代表的新一代科學工作者南極人以女畫家父親為代表的老一輩科學工作者南極精神像女畫家

2、這樣癡情的南極人教后記“五步流程”教學設計教學提要學法指導關鍵點撥第一時教學目標：1、理清結構，感受人物形象，體會“南極精神”2、掌握生字詞重點難點：感受人物形象，體會“南極精神”活動過程：一、引導發(fā)現(xiàn)導語1：同學們，有這樣一首歌曲叫《種太陽》，哪位同學能唱一下？（沒有：請大家推薦一位），唱得真好。這首歌曲說要在南極種太陽，為什么呢？學生回答“冷”。冷到什么程度呢？“零下XX度”。寫歌曲的人希望南極能多一個太陽，是因為希望南極能多一份溫暖，那一位平凡的畫家用手中的筆為南極畫了三個太陽，又為什么呢？讓我們學習《三個太陽》。（板書）導語2：同學們

3、，你們聽說過后羿射日的故事嗎？學生：聽過/沒有聽過，請一位同學簡單地講給大家聽一聽。聽完了故事我們不禁要問？天上真的有九個太陽嗎？學生：沒有/假的/神話/古代傳說，可是同學們，就在1987年4月24日的《人民日報》上竟然有這樣的標題，“三個太陽”（板書題），為什么呢？讓我們共同學習新“五步流程”教學設計教學提要學法指導關鍵點撥導語3：同學們，喜歡企鵝嗎？學生：喜歡。親眼看過沒有？動物園里有嗎？學生：沒有。為什么呢？學生：企鵝只能生活在低溫環(huán)境，像南極。說得好。南極有多冷？大家翻閱地理方面的資料查看一下，找同學起介紹一下南極的環(huán)境。……這樣冷的

4、天氣，你愿意去嗎？學生：不愿意，可是有一位女畫家卻偏偏往南極跑，為什么呢？今天我們通過學習《三個太陽》找出原因。（板書題）導語4：同學們，知道南極棉嗎？學生：知道，很暖和。為什么叫南極棉呢？學生：……教師歸納到南極冷得要命。你愿意在這樣的環(huán)境里生活嗎？學生：不愿意，可是有一位女畫家卻偏偏往南極跑，為什么呢？今天我們通過學習《三個太陽》找出原因。（板書題）二、自主探究（一）請同學們看書，思考這樣幾個問題：1、靠誰串聯(lián)的？有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？明確：靠女畫家串聯(lián)的，2、“南極人”是指哪些人？明確：是指在南極工作的許許多多的科考隊員，也包括女畫家。3、這

5、些人具有什么精神品質(zhì)？明確：考察隊長——有強烈的民族自尊心、高度的事業(yè)心和責任感、巧妙的鼓勵藝術女畫家——執(zhí)著追求，吃苦耐勞，自我砥礪，熱愛生活，充滿激情。測繪工程師——吃苦受累，能力超群地球物理研究生——持之以恒，不畏艱苦，開朗樂觀駁船駕駛員（長城站郵局”局長”）——思念親人，不忘教育兒子4、這些精神是通過什么事情表現(xiàn)的？學生看書后回答，把找到的典型事例三、走上講臺你對南極知多少？學生查閱地理書、資料。走上講臺講一下。教師引導：南極是如此的冷，環(huán)境如此惡劣，但這些人表現(xiàn)卻如此優(yōu)秀。能不能歸納出他們共同的精神品質(zhì)？“南極精神”是一種什么樣的精

6、神？南極精神——就是我考察隊員在南極極端惡劣的自然條下，朝氣蓬勃、不怕艱險、不怕犧牲、團結拼搏、豪邁樂觀、為國爭光的精神。四、質(zhì)疑問難1、學生就生字詞提問拓展延伸：生活中，有沒有“南極精神”的存在？作為青少年學生，我們應該如何向他們學習？2、布置作業(yè)靠誰串聯(lián)的？從標題就知道了：是誰投下一個漂流瓶？是誰終于踏上了喬治島？是誰站在長城站后上？又是誰留下三個太陽？第二時教學目標：1、體會精當?shù)倪x材2、明確倒敘、插敘的方法作用和修辭手法的運用重點難點：是怎樣選取材料的，為什么要選取這些材料？三個太陽的含義活動過程：一、走上講臺1、由學生提問檢查生字詞

7、默寫解釋提問：南極精神的含義2、學生就剛才問題給與評價二、自主探究1、選取哪幾事寫的？哪些事情給你印象最深，為什么？明確：2、討論：圍繞“南極人”“南極精神”小角度、多方面選材的作用。明確：展現(xiàn)了女畫家赴南極體驗生活的全過程，但在組材時，又沒有逐日逐事悉數(shù)照錄，而是抓住了一些典型的事，多方面選材，可以反映南極人的全部生活，使得事有一定的代表性和說服力，小角度更能反映南極人的日常生活，就是要贊揚“南極人”和“南極精神”。我們在寫作的時候應該借鑒。2、這篇是按照怎樣的順序記敘的？這樣寫的作用明確：全以時間為順序，適當運用倒敘和插敘。運用倒敘，可以

8、突出女畫家成行的曲折、艱難，造成懸念，引起讀者的興趣運用插敘，既從深層次上點明了這幅好畫創(chuàng)作成功的規(guī)律——參與生活、體驗生活、領悟南極人特有的南極精神，又從一個側(cè)面