初中地理教學(xué)設(shè)計.docx

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1、初中地理《澳大利亞》教學(xué)設(shè)計及反思教學(xué)目標：1、在地圖上找出澳大利亞及其相鄰的大洲、大洋，說出澳大利亞的地理位置。2、能記住澳大利亞的幾種特有動物，并能運用地圖簡單分析澳大利亞特有動物的生存原因。3、運用地圖和資料說明澳大利亞自然環(huán)境的基本特點和特有的自然地理現(xiàn)象。4、了解澳大利亞主要的產(chǎn)業(yè)部門，簡單分析它被稱為“坐在礦車上的國5、運用地圖說出澳大利亞人口的分布特點。在地圖上找出并記住首都：堪培拉；城市：悉尼、墨爾本。教學(xué)重難點：澳大利亞特有的自然環(huán)境；澳大利亞人口的分布與自然環(huán)境的關(guān)系。教學(xué)方法?主要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主要運用討論法、綜合分析法等。教學(xué)準備?動物、國徽圖片，大陸

2、漂移圖，澳大利亞地形圖、氣候圖教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課自主學(xué)習(xí)??澳大利亞的特有動物多?請同學(xué)說一說澳大利亞有哪些特有的動物？1、澳大利亞有哪些特有動物？2、圖二是澳大利亞的國徽，上面的兩種動物是什么？二、學(xué)習(xí)新課，探究成因。提問：國徽上為什么做上了活潑可愛的動物標記？為什么澳大利亞會有這樣原始古老的動物？首先我們來看一下澳大利亞的地理位置。（一）唯一獨占一塊大陸的國家1、讀圖澳大利亞在世界中的位置，分析回答：澳大利亞的位置特點①在圖上填出太平洋、印度洋、亞洲、南極洲。②穿過澳大利亞的重要緯線是什么？它穿過澳大利亞的什么部位？2、讀圖二“大陸的漂移”回答：①為什么只有在澳大利亞才有如此

3、多的古老生物？②澳大利亞大陸大約在什么時候與其他大陸分離的？③澳大利亞大陸長期孤獨的存在于南半球的海洋上，這對生物的進化會產(chǎn)生什么影響？④實際上，長期處于孤立的大陸，不僅僅是澳大利亞，還有南極大陸。為何南極大陸沒有那么多的特有生物呢？3、澳大利亞被稱為“世界活化石博物館”，閱讀課本材料，體會“世界活化石博物館”的真正含義。4、歸納：澳大利亞獨占一塊大陸與特有動物多有什么聯(lián)系呢？（二）騎在羊背上的國家澳大利亞是世界上擁有羊最多的國家。為什么會有那么多的羊呢？羊產(chǎn)業(yè)為什么這樣發(fā)達？閱讀課本內(nèi)容，思考并回答1、為什么澳大利亞被稱為“騎在羊背上的國家”？2、澳大利亞的的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么特點？

4、為什么？3、澳大利亞有哪些重要的農(nóng)牧產(chǎn)品？4、讀圖“澳大利亞地形圖”、（1）在圖中找出大分水嶺、墨累河、澳大利亞大盆地、北艾爾湖（2）以上地理事物分布在澳大利亞的什么部位？（3）澳大利亞的地形東、中、西有什么差異？5、讀圖“澳大利亞氣候圖”（1）找出南回歸線，看看它穿過的位置，說出澳大利亞在五帶中的位置；（2）找出澳大利亞有哪些氣候類型？6、以小組為單位思考討論以下問題：①假如你是澳大利亞的牧場主，從地形、氣候兩個因素考慮，你會把牧場建在何處？②假如你是澳大利亞對外貿(mào)易總公司的經(jīng)理，你們公司出口的羊毛、小麥主要來自何處？（三）坐在礦車上的國家我們明白了人們將澳大利亞比做“騎在羊背上

5、”的國家，但有人又將它比做“坐在礦車上”的國家，又是怎么回事呢？（一）讀課本活動、資料和圖，回答：?1、澳大利亞的礦產(chǎn)資源有什么特點？2、有哪些主要的礦產(chǎn)？?3、鐵礦主要分布在哪里？（二）讀課本內(nèi)容第一、二自然段回答：1、除“世界或化石博物館”和“騎在羊背上的國家”外，澳大利亞還有什么稱號？為什么？?2、澳大利亞有哪些支柱產(chǎn)業(yè)？三、主要城市和人口分布200多年前，英國移民首先到達澳大利亞，建設(shè)城市，發(fā)展農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)。請思考：假如是你，會把城市建在哪里？說出為什么。（結(jié)合澳大利亞氣候圖。）（一）讀圖、課文有關(guān)段：（1）找出澳大利亞的首都：堪培拉；城市：悉尼、墨爾本。（2）澳大利亞的

6、城市和人口分布有什么特點？四、學(xué)習(xí)效果檢測（略）教學(xué)反思本課容量大，涉及的問題多，難度也較大。但由于課前準備充分，圖片、地圖、插圖、板書板圖的合理運用，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)主動性和積極性得到了較充分地發(fā)揮。教學(xué)條理清晰，銜接自然流暢，注重師生之間的互動，充分利用地圖，培養(yǎng)學(xué)生細致、敏捷的觀察力，從地圖中自己學(xué)習(xí)知識，發(fā)現(xiàn)問題。抓住澳大利亞最突出的特點，用解疑的方式，把自然地理融入到特有現(xiàn)象中，讓學(xué)生知其然，還要知其所以然。從動物的獨特性入手，引出位置特點；從發(fā)達的養(yǎng)羊業(yè)，引出地形、氣候特點等，這種設(shè)計改變了學(xué)生學(xué)習(xí)國家地理的一貫結(jié)構(gòu)，用問題解決模式完成新課標

7、的要求。這正是培養(yǎng)學(xué)生將知識運用于實踐的能力，也是學(xué)生比較欠缺的。由于本節(jié)只選取了四個內(nèi)容重點學(xué)習(xí)，因此很容易讓學(xué)生記住澳大利亞的典型特征，如本節(jié)學(xué)習(xí)中也補充了近年來服務(wù)業(yè)已超過農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)，但難以讓學(xué)生對國家形成全面的認識。另外，要讓學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情而持續(xù)地學(xué)，除了教師平時要在教學(xué)中不斷鼓勵，并營造寬松的學(xué)習(xí)氣氛外，還需要教師的較扎實的教學(xué)功底，巧妙的引導(dǎo)水平，更需要教學(xué)勇氣與先進的教學(xué)思想引領(lǐng)。