淺談如何做好班主任工作淺談如何做好班主任工作淺談如何做好班主任工作.doc

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1、淺談如何做好班主任工作徐燕芳十幾年的班主任工作，使我感受最深的是:要做一個出色、成功的班主任,必須要有“三心”,那就是愛心、耐心和責任心。1、愛心愛是教育的潤滑劑，是溝通學生的橋梁。做為一位教師，特別是班主任老師，對學生要雨露均澤，要一視同仁。班主任要繼承儒家“有教無類”的泛愛精神，要發(fā)揚佛家“普度眾生”的博愛精神。如春風化雨，教師的愛應該滋潤每一位同學的心田。愛心是一個班主任管好班級的基礎，只有愛學生，學生才會信任你。我想作為一名教師，要關愛每一個學生，在學習上幫助學生，在生活上關心學生，讓學生在

2、感受愛的過程中，理解愛，學會愛。特別是那些“懶生”“皮生”“邪生”“犟生”，要讓他們感受到老師對他們的愛和關注。每一個學生身上都有閃光點，善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)勢，捕捉每位學生的閃光點是老師工作的重要組成部分。摒棄已有的對學生的定勢思維，激勵每一個學生上進，賞識每一個學生的才華，讓每一個學生積極參與，期待每一個學生獲得成功。記得我原來帶過一個叫劉國清的學生，他家里很貧窮，并且他的母親精神有問題，可能因為這些原因，他一直都很自卑，學習也不太積極，并且在班上經(jīng)常搞惡作劇。但是我對他的關愛改變了他。那是一個下大

3、雪的早晨，我在教室上早讀，在轉的過程中，發(fā)現(xiàn)這位學生的手受傷了，手指彎曲了，不能伸直，已經(jīng)幾天了，爸爸知道了，也沒怎么理。放學后，我馬上帶他去鐵打醫(yī)生那里，醫(yī)生說再遲一些，這只手指就會費了。他當時感動得淚流滿面，對我說“謝謝你，老師！”，我拍了拍他的肩膀對他說：“以后好好學習吧！命運是靠自己改變的！”從此，他好像明顯變了一個人，不但自信起來了，而且學習也直線上升。我想，這就是愛心感化的結果吧。2、耐心：十年樹木，百年樹人。教師收獲的是精神成果，對人的教育是一個漫長的反復的熏陶和滲透的過程，不可能立竿

4、見影。班主任不能輕易放棄學生，要有耐心，踏踏實實從點滴做起，從學生細微的進步中體味樂趣。人是世界上思想最復雜的動物。教師的工作對象是學生，是世界觀，和價值觀尚未形成的人。每位同學有不同的思想，不同的個性。而且每個學生的思想和心理又是在時時刻刻變化的，所以要關注每位同學的成長，要協(xié)調(diào)班級同學的關系，做為班主任除了愛心和責任心外必須要有耐心，細致入微的觀察同學?！〈蠼逃遗喔f“無論何人，失去了耐心就失去了靈魂。”古人也云“教也者，長善而就其失才也”，可見耐心在教育中的作用，作為班主任的我們更應該有耐心

5、，用耐心去開導學生，做好學生思想教育工作，多給學生改過自新的機會，循循善誘的指導他們，努力讓他們明白自己哪兒錯了？為什么錯？從而讓他們從根本上去改正錯誤，就拿我班程韜，劉濤，李立等幾個同學來說吧，剛開學不久，這幾個同學就利用放學空閑時間偷著去網(wǎng)吧，后經(jīng)同學告發(fā)，我當即去網(wǎng)吧逮住了他們,本很生氣的我原想當場教訓他們一番，因為我曾在開學第一周的班會上和同學們一起制定了班級公約，其中還特別強調(diào)了這么一條：熱愛班級，不吸煙，不喝酒，不打康樂球，不進營業(yè)性網(wǎng)吧……，偏偏不過多久卻禍起蕭墻?？赊D念一想：不行，他

6、們還是五年級的學生，還正處于長知識，長身體，道德品質逐步形成的重要時期，他們也要面子，也有自尊，他們還有很大的可塑性，如果我在這事上處理不好，過于偏激，甚至不照顧他們面子，傷了他們自尊的話，那么，他們也許從此會墮落或故意作對，那將豈不害了他們……還是忍忍火氣再想個辦法解決最好。于是，我強忍怒火，悄悄走到他們旁邊叫他們先回家，第二天，我才把他們找來開導，用溫和的態(tài)度給他們講解了進營業(yè)性網(wǎng)吧的種種壞處，用親切的話語讓他們感覺父母送他們來讀書的不易，通過我的耐心教育，他們最后一個個主動對我說：“老師，我錯

7、了，我保證以后不再進網(wǎng)吧，如果我下次再進網(wǎng)吧，我愿請家長到校，并當著全班同學的面承認錯誤，但我想請老師替我保密，不要告訴我家人，好嗎？”。聽,語氣是那樣的堅決而肯定，態(tài)度是那樣的誠懇而堅定，從他們的話語中我讀懂了老師耐心教育的魅力，我微笑著點了點頭……“以誠感人者，人亦誠而應”這句話說得一點也不假，相信，我們每個班主任老師只要有誠心，有耐心，再調(diào)皮的學生也能感化。3責任心責任心應該包括對學生的責任和對家長的責任。小學階段是孩子性格、品質等形成的關鍵期，在日常工作中，老師不僅要對學生的學習負責，還要關

8、心其日常生活中的表現(xiàn)，適時進行正確地引導，促進其完善人格等的形成。?？鬃诱f：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，作為教師，我們的一言一行都對學生起著潛移默化的作用，尤其是小學生，他們的模仿力就更強了，在許多事情上，我覺得身教重于言教。記得我剛接手現(xiàn)在所帶的五年級時，由于學生人數(shù)多，再加上沒有形成良好的衛(wèi)生習慣，每次進教室看到教室的地面上都是紙片亂飛，我說了好幾次都不見效，于是我每次在教室轉的時候，只要看到地面上有紙片，就彎腰把它拾起來，然后放進教室的垃圾箱里，學