如何建立教師激勵機(jī)制調(diào)動教師積極性.doc

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1、如何建立教師激勵機(jī)制調(diào)動教師積極性上傳:鄭祖華????更新時間：2013-1-1615:59:47?現(xiàn)在的教育，應(yīng)以人為本，尊重老師；激勵教師。激勵，在心理學(xué)中是指激發(fā)人的工作動機(jī)和行為的心理過程。它是使個體受到某種內(nèi)部或外部刺激的影響，產(chǎn)生和維持一種興奮狀態(tài)，而有效地完成工作目標(biāo)的過程。在學(xué)校，提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵在于教師，充分調(diào)動教師的積極性和潛能，是辦好學(xué)校的根本。在學(xué)校管理中，建立和完善激勵機(jī)制，可以不斷開發(fā)教師的工作積極性和潛能,創(chuàng)造優(yōu)異的成績。一．以“目標(biāo)管理”從精神上激勵教師們實現(xiàn)主體價值目標(biāo)管理具有多方面的積極作用，

2、通過制定崗位目標(biāo)，層層簽訂責(zé)任狀，總結(jié)檢查反饋。使工作任務(wù)和責(zé)任明確化，具體化，把客觀要求變成個人努力的目標(biāo)，同時讓大家在實現(xiàn)目標(biāo)的過程中，得到滿足多種需要的機(jī)會，使個人發(fā)現(xiàn)自己的價值和責(zé)任，增強(qiáng)責(zé)任感，努力滿足自尊的需要，創(chuàng)造的需要，求知的需要等，使目標(biāo)具有主體意義，從而充分發(fā)揮各自的積極性和創(chuàng)造性。在實行目標(biāo)管理的過程中多考慮目標(biāo)實現(xiàn)的可能性，并創(chuàng)造條件幫助教師獲得成功，使目標(biāo)對每個人都具有吸引力，對人的行為有鼓舞作用。二．把聘任制的競爭機(jī)制引入人事管理，激勵教師的責(zé)任感???正確落實教師“雙向選擇”聘任制，是把競爭機(jī)制引入人

3、事管理，是富有挑戰(zhàn)性的，但有一定群體壓力。在如此的情景和氣氛中，促使人們心理出現(xiàn)應(yīng)激狀態(tài)而提高心理活動水平。“雙向選擇”聘任的范圍從處室領(lǐng)導(dǎo)與工作人員、班主任、任課教師之間進(jìn)行，這種“優(yōu)勝劣汰”的雙向選擇聘任，增強(qiáng)了教工的責(zé)任感，增強(qiáng)了教工競爭意識，打破了人事管理制度上僵化現(xiàn)象，激發(fā)了教職工積極向上的士氣和活力，極大地調(diào)動了教職工的工作熱情和積極性。三．做足做實“量化考核”，激勵教師的積極心態(tài)???科學(xué)公正地進(jìn)行考核和獎懲，一方面為教職工晉級、獎勵及人事調(diào)整提供依據(jù)，另一方面對教職工能產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)，對教職工的工作起著導(dǎo)向作用

4、，也促進(jìn)了教職工的心理成熟。在管理工作中，我們可以從教研組工作量化評估、教師教學(xué)常規(guī)工作量化考核、班主任班級工作量化考核三個方面制定好量化細(xì)目評分表，將考核結(jié)果歸入教工檔案。為教師的業(yè)績考評保證評價的效度和信度，力求做到量化細(xì)目涉及崗位工作各個主要方面，量化評分標(biāo)準(zhǔn)突出重點(diǎn)，教工明確考評目的，通過全員的積極參與。產(chǎn)生較好的效果，起到激勵作用。四．推行“拜師學(xué)藝”，以典型的榜樣的力量激勵青年教師的成長???在青年教師中間開展“拜師學(xué)藝”活動，也形成一種激勵機(jī)制，增強(qiáng)了青年教師的成才意識，促進(jìn)了青年教師師德水平和業(yè)務(wù)水平的提高。青年教

5、師是我們學(xué)校的財富，大力培養(yǎng)青年教師，建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍，是提高學(xué)校教育質(zhì)量的保證。在青年教師中大力倡導(dǎo)推行“拜師學(xué)藝”結(jié)對子活動，增強(qiáng)了新老教師角色意識，促進(jìn)了新老師工作熱情和進(jìn)取心，一大批青年教師脫穎而出，成為新的教學(xué)骨干。同時榜樣是人行為的參照像，如能樹立科學(xué)、合理、吸引人的“參照像”，就會把人們的行為導(dǎo)向組織目標(biāo)的實現(xiàn)。所以我們從我校的教師在不同的層次，根據(jù)各人的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)樹立了一個個典型模范，讓青年教師找到學(xué)習(xí)的榜樣，進(jìn)而達(dá)到快速的成長！五．實行“獎勵、分配制度”激勵對教職工的積極性和工作熱情起著不可低估的促進(jìn)作用???

6、實行工作量津貼制度,按各人的工作量發(fā)放工作量津貼，打破“大鍋飯”式的平均主義，多干少干不一樣；用實行考勤獎勵制度，獎勤罰懶；以業(yè)績獎勵制度，鼓勵和增強(qiáng)教師“名師意識”。這些制度的實行與“目標(biāo)管理”、“量化考評”、“雙向選擇”等制度掛鉤，互相密切聯(lián)系，對促進(jìn)教工努力工作，積極進(jìn)取起到有效激勵作用。六．用“民主管理”的方式激勵教師參政議政的激情，調(diào)節(jié)工作的積極性???在學(xué)校管理工作中，我們鼓勵教工參與，通過民主管理的途徑，組織教師參與學(xué)校的重要工作的決策，從而激發(fā)教師積極性。成立教育教學(xué)研究小組，由德高望重的老教師參加教育教學(xué)督導(dǎo)工作

7、；實行由教工代表參加的行政聯(lián)席會制度，教工代表“參政”、“議政”；堅持教工代表大會制度，參與學(xué)校工作決策。這種民主參與制度，有助于形成教師主人翁意識和責(zé)任感，產(chǎn)生“校興我榮，校衰我恥”的情感，使教師對學(xué)校方方面面的工作與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)產(chǎn)生目標(biāo)認(rèn)同，從而自覺積極執(zhí)行決策，努力完成各項工作任務(wù)，維護(hù)學(xué)校聲譽(yù)。七．落實教師的合理“需要”激勵來增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力???在管理工作中，我們都有這樣的體會，如果在條件允許的情況下，滿足教師的合理需要，就能調(diào)動教師工作的積極性。學(xué)校在力所能及的條件下，關(guān)心教師的生活以滿足教師物資生活的需要；開展形式多樣的

8、活動，以滿足教師精神生活的需要，提供表現(xiàn)才能的機(jī)會，以滿足教師希望得到榮譽(yù)、受到尊重的需要。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)盡可能創(chuàng)造條件，滿足教師的合理需要，能極大地增強(qiáng)學(xué)校群體內(nèi)聚力，形成一種團(tuán)結(jié)奮斗的良好局面。八．恰當(dāng)運(yùn)用“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)影響力”，以情感激勵教師積極性的提