走出家庭教育的誤區(qū)(新).doc

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1、走出家庭教育的誤區(qū)安陽(yáng)市第五中學(xué)馬偉麗教學(xué)目的：促使家長(zhǎng)深刻反思自己在教育孩子方面的理念和行為，糾正錯(cuò)誤的家教觀(guān)念，樹(shù)立新的家教觀(guān)，并學(xué)會(huì)用教育的智慧和技巧，成功地教育孩子。教學(xué)重點(diǎn)：1、明確家教的誤區(qū)，深刻反思自己的家教行為，是否違背教育規(guī)律。2、了解新的家教觀(guān)，并嘗試在實(shí)際中運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)并改正自己在家教方面的錯(cuò)誤理念和行為，并用科學(xué)的理念和方法教育孩子。各位家長(zhǎng)：你們好，謝謝你們能在百忙之中，抽出時(shí)間來(lái)參加這次家長(zhǎng)學(xué)校的培訓(xùn)，我代表我校領(lǐng)導(dǎo)和老師，謝謝你們對(duì)我校工作的支持。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)家庭教育重要性的關(guān)注越來(lái)越多，社會(huì)各界，尤其

2、是孩子的父母，越來(lái)越重視家庭教育。在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，家長(zhǎng)的一言一行，家庭生活的方方面面都包含著教育因素，都對(duì)孩子起著潛移默化的影響。從一些調(diào)查資料和無(wú)數(shù)事實(shí)說(shuō)明，現(xiàn)在家庭中，許多家長(zhǎng)缺少科學(xué)的教育理論指導(dǎo)，教育方式不當(dāng)，面對(duì)孩子的教育問(wèn)題感到束手無(wú)策，家庭教育出現(xiàn)了誤區(qū)。今天，我結(jié)合自己在當(dāng)班主任期間所經(jīng)歷的一些典型案例，和各位家長(zhǎng)探討一下，我們?cè)撊绾巫叱黾医陶`區(qū)。一、教育孩子方式不當(dāng)，缺乏正確的家教理念。案例1：小斌，男孩，教過(guò)他的老師普遍反映，他“一看就是一個(gè)透著能的聰明的孩子”。事實(shí)也正如此，在學(xué)習(xí)上老師盯緊點(diǎn)兒，成績(jī)就好點(diǎn)，老師稍一放松，他

3、比老師還能放松。小斌還有一個(gè)弟弟，在他的心目中，爸爸媽媽都偏心弟弟，所以他與父母的抵觸情緒很大，而他自己更是破罐子破摔。作為他的班主任，盡管他成績(jī)總是最后，宿舍里總是違紀(jì)、搗亂，我和任課老師還是不愿放棄他。我管他，他反駁：“我爸媽都放棄我了，你管我干啥?！彼麐寢尦Ｕf(shuō)：“在家，我一跟他說(shuō)話(huà)，他就頂撞我，氣得我看見(jiàn)他就煩。”小斌在日記中寫(xiě)到：“我爸動(dòng)不動(dòng)就打我，是弟弟的不對(duì)，也打我；我媽更狠，不打則已，一打就往死里打，有一次都把我的胳膊打折了?！庇谑牵”笾苣┙?jīng)常躲在姥姥家。初一下學(xué)期，小斌一開(kāi)學(xué)就連續(xù)不能按時(shí)交作業(yè)，尤其是周一返校后。我打電話(huà)給家長(zhǎng)，了

4、解情況。結(jié)果，家長(zhǎng)一來(lái)，劈頭蓋臉就打孩子，還說(shuō)：“老師再打電話(huà)，看我怎么修理你?！蔽亿s緊把孩子拉到身后，說(shuō)：“你這樣，孩子有問(wèn)題，我怎么敢給你反映。”我把孩子送進(jìn)了教室。在同家長(zhǎng)談話(huà)過(guò)程中，我說(shuō)：“初一，孩子剛進(jìn)校，立好規(guī)矩，形成習(xí)慣，孩子初中生活就會(huì)過(guò)得很順利，我們需要你配合教育，這是你的孩子。”我話(huà)還沒(méi)說(shuō)完，家長(zhǎng)就說(shuō)：“他不也是你的孩子嗎？”談話(huà)并沒(méi)有起到一定的效果，小斌與老師們的抵觸也大了，違紀(jì)情況愈演愈烈。初二上期，小斌與同宿舍的同學(xué)小超發(fā)生矛盾，晚自習(xí)課間又大打出手，在同學(xué)小超脖子上撓了一道一道的傷痕，自己也受了傷。調(diào)查的結(jié)果是小斌與小超開(kāi)

5、玩笑，結(jié)果打了起來(lái)，是小斌先出的手，而且再三挑釁。處理的結(jié)果是經(jīng)雙方父母同意，晚自習(xí)時(shí)都把孩子領(lǐng)回家反省一周，可是第二天晚上小斌就又在班里了。我打電話(huà)詢(xún)問(wèn)情況，小斌的爸爸說(shuō)：“我們還被打了呢。”“我現(xiàn)在在新鄉(xiāng)，我咋把他領(lǐng)回去?！边@之后，小斌越來(lái)越變本加厲，課堂上、宿舍里違紀(jì)情況愈演愈烈，最終，在初三因重大違紀(jì)，春季招生上了職業(yè)中專(zhuān)。案例分析：在對(duì)待小斌的教育上，家長(zhǎng)教育出現(xiàn)了偏差：1、認(rèn)為孩子上學(xué)之后，教育是學(xué)校的事，與家長(zhǎng)無(wú)關(guān)，不能配合學(xué)校教育，使家校教育的合力減小。有調(diào)查報(bào)告資料，能說(shuō)明家庭教育對(duì)青少年的影響有多大。據(jù)調(diào)查108名優(yōu)等學(xué)生，80%

6、受到良好的家庭教育；調(diào)查108名失足青少年，75%家庭教育狀況差?？梢?jiàn)，發(fā)揮家庭教育作用是一個(gè)不可忽視的重要因素?，F(xiàn)在有些家長(zhǎng)，還沒(méi)有意識(shí)到家庭也是一個(gè)學(xué)校，只理解為一個(gè)家，只要使孩子吃好、穿好便是了，在養(yǎng)活教育上考慮得多，在養(yǎng)成教育上考慮得少，甚至把教育孩子的責(zé)任全推卸給學(xué)校。有些家長(zhǎng)無(wú)論如何都要讓孩子上重點(diǎn)中學(xué)，也是這個(gè)目的。其實(shí)學(xué)校教育不是獨(dú)立的一環(huán)，而是需要家庭教育、社會(huì)教育的配合，尤其是家庭教育的配合。但是在現(xiàn)實(shí)生活中，有些家長(zhǎng)不能配合學(xué)校教育，使教育的合力減小。那么，家庭教育應(yīng)該教給孩子什么呢？家庭教育的內(nèi)容很廣泛，涉及知識(shí)、思想、品德、

7、生理、心理、生活、技能等諸多方面，其中最主要的是思想品德和生活技能方面的內(nèi)容，這是我國(guó)家庭教育的優(yōu)良傳統(tǒng)和成功之處。家庭教育的核心是孩子“學(xué)會(huì)做人”，讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、優(yōu)良人格和良好道德品質(zhì)，使孩子有正義感、責(zé)任心、義務(wù)感、有良好的個(gè)性心理品質(zhì)，勤儉節(jié)約、孝敬父母、誠(chéng)實(shí)守信、遵紀(jì)守法。小斌學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、自覺(jué)性，自控能力較差，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以，小斌是要靠老師、家長(zhǎng)“看”才能提高成績(jī)的。小斌的家長(zhǎng)，因?yàn)橄有”髳?ài)惹事，就威脅，打罵小斌，所以小斌就把學(xué)校當(dāng)成自己的避風(fēng)港，在學(xué)校里發(fā)泄自己對(duì)家庭的不滿(mǎn)，大家都很煩他；同時(shí)他害怕被同學(xué)欺負(fù)，以致

8、先去挑釁威脅別人，使同學(xué)害怕他。面對(duì)他害怕的家長(zhǎng)都對(duì)老師置之不理，不配合學(xué)校的教育，這使小斌更加目中無(wú)人，在