語(yǔ)文計(jì)劃總結(jié)之快樂(lè)閱讀教學(xué)反思.doc

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1、語(yǔ)文計(jì)劃總結(jié)之快樂(lè)閱讀教學(xué)反思　　一天課上，我要求學(xué)生將三年級(jí)補(bǔ)充閱讀教材《親近結(jié)母語(yǔ)》打開(kāi)，自己看一看。我選了一篇《森林王國(guó)失蹤之謎》要求學(xué)生自由讀，并且允許討論、交流?！?dāng)我讀完全文時(shí)，我抬起頭，驀然發(fā)現(xiàn)，我的學(xué)生們一群十歲左右的孩子在不停地查字典，或者在交流著這個(gè)字該念什么，那個(gè)字什么意思。原來(lái)太多的生字限制了他們的理解，限制了他們的閱讀速度！是啊！這篇文章太長(zhǎng)了，滿滿的三張紙，而且字又是怎么小，對(duì)于三年級(jí)，一個(gè)剛認(rèn)識(shí)到不2000常用漢字的孩子來(lái)說(shuō)，太慢了！也太難了！不如我讀給孩子們聽(tīng)！我捧著書(shū)，輕輕地在教室走動(dòng)，慢慢地教室里安靜焉了，靜到只聽(tīng)到動(dòng)筆聲、翻書(shū)聲，

2、我也被寧?kù)o打動(dòng)了，和孩子們靜靜地享受讀書(shū)時(shí)光?！鞍Α睍?shū)讀完后，全班同學(xué)約而同地發(fā)出了感嘆。為什么？也許是為書(shū)本的內(nèi)容，也許是為教室里這么長(zhǎng)時(shí)間的寂靜，也許是為同學(xué)們的專注！但我感覺(jué)：這是世界上最動(dòng)聽(tīng)的感嘆聲，是世界上最美妙的音樂(lè)。因?yàn)樗嬖V我：我的學(xué)生們需要書(shū)籍。因?yàn)楦袊@動(dòng)聽(tīng)，所以難忘。三年級(jí)的孩子在老師讀完了這么長(zhǎng)的一篇文章，深深地嘆了一口氣，不為別的，只為自己的堅(jiān)持，只為自己剛才在看書(shū)時(shí)保持的一種寧?kù)o，一種僅我獨(dú)存的靜謐。因?yàn)楦袊@動(dòng)聽(tīng)，更因?yàn)楹⒆觽兊膶Ｗ?，所以難忘。閱讀是對(duì)外在信息、知識(shí)、文化等的吸收，是內(nèi)斂的指向人心的思維過(guò)程，是自我精神生逐漸豐富與升華的過(guò)程，

3、更是我心與作者之心、作品之心交流的過(guò)程。而且閱讀需要意志力的支撐，毛澤東主席指出閱讀是一種苦讀，必須做到苦讀書(shū)，讀苦書(shū)，耐得住寂寞。在聽(tīng)的過(guò)程中，孩子們也在讀，更把自己的心滲進(jìn)去，與作品中的人物交流、相會(huì)，感受他們的歡樂(lè)與痛苦，因?yàn)槔蠂?guó)王的善良而感動(dòng)，因?yàn)樘痫瀲?guó)王的愚味而憤怒，更因?yàn)橥鯂?guó)的消滅而失落。那是心靈的交流的外在表現(xiàn)。不為別的，只為這難忘的嘆氣聲，只為這動(dòng)聽(tīng)的嘆氣聲，我及我的同行們應(yīng)該讓孩子結(jié)識(shí)更多的書(shū)，讓更多的經(jīng)典伴隨孩子，還孩子一生快樂(lè)的閱讀時(shí)光。不要過(guò)多地在乎語(yǔ)文的成績(jī)，因?yàn)檎Z(yǔ)文的人文性就注重了他的學(xué)習(xí)方法是積累——感悟——升華的過(guò)程，不必當(dāng)作工具進(jìn)行多少次

4、的強(qiáng)化的無(wú)意義的練習(xí)。