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1、幼兒園計劃總結(jié)之特殊兒童教育案例分析中心幼兒園?一、個案情況簡述劉文娟小朋友出生后，父母在外地打工，由婆婆撫養(yǎng)，那時她聰明伶俐、活潑可愛，沒有一點異常表現(xiàn)。三歲那年父母親離婚，之后，被接回家生活。此后，發(fā)現(xiàn)劉文娟小朋友像變了一個人似的，常獨自發(fā)呆，連家人她也不理睬。二、個案觀察記錄前年我接大班時，有老師向我介紹，說這個班有個叫劉文娟的孩子是一個傻子，讓我多費點心思。第一天走進活動室，也聽到小朋友喊她傻子，我及時加以了制止。經(jīng)過幾天的觀察，我也發(fā)現(xiàn)這個孩子很能特殊：她很少和老師、小朋友說話，卻常常自言自語；晨間活動時，他離小朋友
2、遠遠的，獨自看墻上的畫或長時間仰望天空；教學活動時，注意力不集中，有時還隨便下位；游戲活動時，她在各個活動區(qū)東跑跑西逛逛，不能進入任何游戲角色。她還愛提一些奇怪的問題：“太陽為什么不會掉下來，小鳥為什么會飛，兩個1合起來是11嗎？”等等。三、個案情況分析：針對上述情況，我覺得劉文娟小朋友雖然怪，但身體健康，很少生病，只是動作不太協(xié)調(diào)。老師講的內(nèi)容有的她也能聽懂，提的有些問題，雖然可笑，但有的也很有道理。從初步了解的情況，我判定劉文娟并不傻，而是因為從小缺少父母的關愛，又經(jīng)歷了父母的離婚，再加上三歲時又一下子從她熟悉的婆婆家送到
3、了陌生的爺爺家，心理上受到了強烈的刺激，此后又沒有得到適當?shù)姆椒▽ζ浼右越逃?、引導，造成了心理障礙，封閉自己，形成了孤僻的性格。四、教育措施1、家園溝通，互相配合。讓家長多給孩子溫暖與關愛，營造一些溫馨愉快的家庭氛圍，讓其感受家庭的和諧與幸福，使其健康快樂的成長。2、幫助她樹立自信心。劉文娟曾被老師、小朋友稱做傻子。因此，她很自卑，于是我從她的興趣，特長方面入手，幫助她樹立自信心。如：數(shù)學課上，我發(fā)現(xiàn)他對10以內(nèi)數(shù)的組成和加減較熟練，并有興趣，便有意經(jīng)常讓他回答問題，若回答正確，我就大加稱贊，消除他的自卑心理，同時也消除孩子們
4、對她的誤解，漸漸地每到數(shù)學課上，劉文娟的注意力特別集中，有時還主動舉手要求發(fā)言。以前每到繪畫時，劉文娟就坐在那兒發(fā)呆，不敢下筆，我就鼓勵他大膽作畫，在繪畫技巧上耐心地輔導，手把手的教育。有一次，他畫出了一幅很不錯的畫，我特地在班上作了講評，并展出來，下午她媽媽來接她時，我又當著劉文娟的面說：“劉文娟現(xiàn)在不但會畫畫了，而且畫得很好?！眲⑽木旮吲d地拉著媽媽去看她的畫，一向自卑的她嘗到了成功的喜悅，小臉上洋溢著自豪的神情。3、鼓勵她禮貌地和老師、同伴交往。我發(fā)現(xiàn)劉文娟入園、離園時從不和老師、小朋友打招呼，使有意主動向她問好，或道再見
5、，慢慢地她也就能主動與我問好、道再見了，這時，我總是摸著她的頭稱贊她是有禮貌的好孩子。這之后，我又注意引導他學習用禮貌用語與同伴交往。有一次繪畫時，她的黑色水彩筆沒水了，我示意邊上的小朋友借給她，她毫無表情地準備拿走，我馬上抓住小彩筆不放，眼睛直盯著她問：別人借給你筆，你應該怎么樣？她怯生生地向那個小朋友道了謝。我還經(jīng)常安排他給小朋友分發(fā)玩具、圖書，給老師拿教具，當老師和小朋友道謝時，她自然要說“不用謝！”讓她懂得應該禮貌與人交往。五、個案轉(zhuǎn)化效果“面向全體，因人施教”。我沒有停留在口頭上，而是教育實踐中付諸實施，我仔細分析原
6、因，尋找有針對性的教育對策，讓孩子在原有水平上有了很大的提高：她和小朋友關系變的融洽了，也愿意與小朋友交往了，在家也活潑多了，成為了一個愛學習、愛動腦筋，能積極參加集體活動，文明禮貌的好孩子，園內(nèi)再也沒有人叫她“傻子”了。
