淺談如何提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力.doc

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1、淺談如何提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力陜西省永壽縣渠子中學(xué)溫新環(huán)語(yǔ)文是整個(gè)基礎(chǔ)教育階段的一門(mén)主修課，也是每個(gè)人學(xué)習(xí)、工作和生活時(shí)刻都離不開(kāi)的工具課之一。對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)好語(yǔ)文課不僅可以掌握一定的文學(xué)常識(shí)，增強(qiáng)思維理解能力，促使其他學(xué)科得以繼續(xù)深造，而且是將來(lái)走出校門(mén)，應(yīng)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所必須的一種起碼的生存手段。在中學(xué)階段，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)普遍存在一定的問(wèn)題，即整體水平穩(wěn)定，提高較難。如何讓學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)整體得到提高，關(guān)鍵取決于除了使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性之外，還需教師給予學(xué)生積極的引導(dǎo)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的加強(qiáng)。一、將課堂“歸還”給學(xué)生新課改要

2、求打破“滿堂灌”式的課堂教學(xué)模式，倡導(dǎo)師生之間要互動(dòng)交流，教師要以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。以往的教學(xué)模式禁錮了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，要讓學(xué)生按照教師固有的學(xué)習(xí)方式聽(tīng)、讀、思、說(shuō)，而語(yǔ)文就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生善于從新事物當(dāng)中獲得感悟，從而激發(fā)自己的靈感，自己個(gè)性化的語(yǔ)言。但傳統(tǒng)的教學(xué)方式不僅扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，并且阻礙了學(xué)生有利于學(xué)習(xí)的豐富想象力，所以教師要把課堂歸還給學(xué)生，積極地配合學(xué)生完成教學(xué)活動(dòng)，久而久之，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，而且還有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。一、建立和諧的師生關(guān)系蘇霍姆林斯基說(shuō)

3、：“和諧的教育就是發(fā)展深藏在每個(gè)人內(nèi)心的財(cái)富，就在于使每個(gè)人在他的天賦所及的一切領(lǐng)域中充分的表現(xiàn)自己”。和諧的環(huán)境是學(xué)生獲取知識(shí)的良好先機(jī)，關(guān)注是新課改的核心理念，“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，教師不僅要做學(xué)生的良師，還要成為學(xué)生的益友。要關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生心靈深處的每一點(diǎn)憂愁，做學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的忠心朋友，親近學(xué)生。這樣才能消除教師與學(xué)生，尤其是與學(xué)困生之間心靈的隔閡，學(xué)生也能主動(dòng)接近老師，愿意將學(xué)習(xí)上和生活上遇到的問(wèn)題及時(shí)反饋給老師，老師也能及時(shí)的給予學(xué)生支持和幫助，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的道路上順利無(wú)阻。古語(yǔ)云：“

4、數(shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)”。越是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生越需要鼓勵(lì)，他們希望看到成功，作為一名教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，要多發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身的閃光點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的長(zhǎng)處，借助其優(yōu)點(diǎn)，克服其缺點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)亩喙膭?lì)多肯定。二、積極培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣閱讀是一項(xiàng)最重要的語(yǔ)文基本功。語(yǔ)文學(xué)習(xí)中對(duì)字、詞、句及文章的感悟主要是靠讀出來(lái)的，同樣“冰凍三尺，非一日之寒”，學(xué)生閱讀能力的提高也非一日之功。在課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師需要傳授給學(xué)生正確的閱讀方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三。新課標(biāo)指出，各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀，朗讀教學(xué)必須成為語(yǔ)文審美教育的主陣地。朗讀能激起學(xué)生心中情感的浪

5、花，激發(fā)他們勃勃生機(jī)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣?！皶?shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，也就是說(shuō)學(xué)生自己在閱讀過(guò)程中能夠形成自己獨(dú)特的感受，鍛煉自己的認(rèn)知能力，獲得有效的情感體驗(yàn)，從而產(chǎn)生閱讀的興趣。語(yǔ)文學(xué)習(xí)最重要的是除了課本知識(shí)以外，對(duì)課外書(shū)籍的閱讀，魯迅說(shuō)：“讀書(shū)如蜜蜂一樣，采集過(guò)許多花才能釀出蜜來(lái)，倘若叮在一處，所得就非常有限枯燥了?！背珜?dǎo)學(xué)生有選擇的閱讀課外讀物，讓學(xué)生在讀書(shū)中獲得樂(lè)趣，使讀書(shū)成為他們的自覺(jué)行為，掌握一定的閱讀理解能力。總之，教師有效的把握語(yǔ)文課堂教學(xué)，就要學(xué)會(huì)與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友，讓學(xué)生能夠大膽質(zhì)疑，這樣才能做到真正的授業(yè)解惑

6、。語(yǔ)文學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自主閱讀能力，讓學(xué)生閱讀大量的書(shū)籍，才有可能提高學(xué)生的閱讀速度，并學(xué)會(huì)在文章中收取有效信息。最后，語(yǔ)文教師自身也要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高自身的文化知識(shí)，才能讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)的增長(zhǎng)和人文素質(zhì)的提高。