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《幼兒園大班語言教案：有趣的漢字（通用）.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、幼兒園大班語言教學(xué)計劃：有趣的漢字大班兒童即將上小學(xué)。為了使孩子們更快地適應(yīng)和理解小學(xué)生活，我們推出了“我要上學(xué)”的主題。大班兒童對文本符號有濃厚的興趣，開始關(guān)注他們所知道的單詞，并學(xué)會區(qū)分一些相似的單詞，因此我在語言領(lǐng)域投入了大量與主題相關(guān)的單詞卡，對單詞卡上的單詞感到好奇。他們經(jīng)常交換他們認(rèn)識的單詞。在游戲過程中，孩子們問一個問題：這個單詞真的很有趣，而且很奇怪。為什么單詞寫成這樣，而單詞應(yīng)該寫成這樣？孩子們注意的這些問題設(shè)計了這個有趣的活動，以增強(qiáng)孩子們對漢字的興趣，激發(fā)孩子的好奇心并為上小學(xué)做準(zhǔn)備。孩子們互相交
2、換名片。個人反思：1.優(yōu)勢：這項活動的目標(biāo)設(shè)計與班上孩子的年齡特征相符。在教學(xué)過程中，教師可以成為孩子學(xué)習(xí)活動的支持者，合作者和向?qū)?，并為幼兒提供合作的機(jī)會，體現(xiàn)“共同學(xué)習(xí)”的特點。該活動使用現(xiàn)代多媒體技術(shù)收集了大量有關(guān)漢字來源的圖片，整理出易于幼兒接受的漢字特征，并使用幻燈片放映的方法進(jìn)行了預(yù)先識別，解釋和交流活動討論，使孩子們可以觀看和交流討論。該過程對活動產(chǎn)生了濃厚的興趣。在活動中，教師可以使用語言指導(dǎo)幼兒積極主動地集思廣益。例如，在理解單詞的含義的過程中，老師指導(dǎo)孩子：“這個單詞的發(fā)音是鳥的意思，誰會說呢？它由
3、兩個單詞組成？這兩個詞是什么意思？為什么它們代表鳥的意思？什么意思？“孩子們”在老師的指導(dǎo)下，很快發(fā)現(xiàn)“明”是由嘴巴組成的，而鳥是由鳥組成的，鳥兒是用嘴叫的，嘴是嘴的意思，所以組合就是聲音，鳥的意思?！拔业纳眢w會寫作”部分允許年幼的孩子在生動的游戲氛圍中班習(xí)。在活動期間，孩子們成組合作完成一個單詞。孩子們可以自由地交流，討論和分享，并利用自己的身體合作來形成相應(yīng)的單詞，從而發(fā)展出孩子們進(jìn)行合作和交流想法的能力。在活動中，教師還為孩子們和老師們創(chuàng)造了盡可能多的機(jī)會，使孩子們和孩子們之間自由交流和說話，從而使孩子們在學(xué)習(xí)過
4、程中可以體驗到快樂。以發(fā)展。教師要注意選擇合適的時間進(jìn)行干預(yù)，給孩子足夠的自學(xué)空間，使孩子在活動中獲得內(nèi)在的自信心，自信心和滿意度。2.活動不足：在活動的早期階段，忽視和指導(dǎo)幼兒積極地收集活動數(shù)據(jù)，僅僅積極地學(xué)習(xí)幼兒的熱情還不夠。在活動中，也缺乏個別孩子的注意力。在討論中，應(yīng)該給孩子更多的自我表達(dá)的空間，并充分表達(dá)自己的想法。當(dāng)木偶說話時，應(yīng)提供正確答案的單詞卡，以使孩子有反差，并且孩子對漢字的理解會更強(qiáng)。主要內(nèi)容：1.活動目標(biāo)的制定與孩子的特征相符，活動內(nèi)容的各個方面都指向目標(biāo)。在這項活動中，為了激發(fā)幼兒的興趣，開展
5、了PPrll知識介紹，木偶造型猜詞，身體造型猜詞，小組合作造型，寫名片等活動，使孩子們更加感興趣并且表現(xiàn)出非常強(qiáng)的學(xué)習(xí)主動性。一年的大班學(xué)習(xí)后，幼兒具有很強(qiáng)的合作能力。因此，在分組和寫作的過程中，幾個小組是獨立協(xié)商的，沒有老師的指導(dǎo)。這項活動基本完成了既定目標(biāo)，達(dá)到了該班兒童的成長水平。2.教師提問有效地指導(dǎo)幼兒積極思考并積極參與活動。在活動的指導(dǎo)中，老師要注意引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)自己的思想并探索問題的答案。例如，如果您問孩子們?nèi)绾涡纬杀硪馕淖?，則以“明”為例。孩子們特別感興趣。教師使用巧妙的問題來指導(dǎo)孩子們對答案進(jìn)行整理，這
6、充分體現(xiàn)了教師作為孩子學(xué)習(xí)活動的支持者和合作者。指南。同時，在體形游戲中，老師給予孩子足夠的表現(xiàn)，并不立即干預(yù)孩子的活動，而是在一邊觀察，用語言和眼睛鼓勵孩子獨立談判以完成任務(wù)。這也正在撫養(yǎng)孩子。3，充足的物質(zhì)準(zhǔn)備，支持幼兒學(xué)習(xí)，有利于完成教育目標(biāo)?；顒拥臏?zhǔn)備工作相對充足，圖片的選擇可以有效地支持幼兒的學(xué)習(xí)活動。課件的內(nèi)容基本上反映了漢字的特征，可以幫助孩子整理經(jīng)驗并獲得新的知識。綜合評價：1.這項活動的目標(biāo)符合大班兒童的年齡特征。在教學(xué)過程中，教師可以通過提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)材料，啟發(fā)式問題，體育鍛煉和其他策略來支持兒童的
7、學(xué)習(xí)活動，并為幼兒創(chuàng)造合作和談判的機(jī)會。它反映了“一起主動學(xué)習(xí)”的特征。在活動中，使用幻燈片方法進(jìn)行了活動的預(yù)識別，解釋和交流討論。小組合作法被用來拼寫漢字，發(fā)展兒童的合作，交流和討論的能力，并創(chuàng)造盡可能多的兒童和教師。幼兒和幼兒要求個人交流和自由交談的機(jī)會，以便兒童在學(xué)習(xí)過程中可以體驗幸福和發(fā)展。2.老師小組的思考可以集中于事先提出的問題，研討會的目的很明確，并為參加活動的老師們整理了思考的思路。但是，在反思的過程中，問題基本上圍繞著教師層面展開。對幼兒的觀察沒有足夠的思考。特別是對于年幼的孩子，沒有疑問的問題：例如
8、，大班兒童的早期參與還不夠，并且老師沒有指導(dǎo)孩子們收集相關(guān)的活動材料。教師指導(dǎo)幼兒和父母參加準(zhǔn)備工作，這將促進(jìn)幼兒的積極學(xué)習(xí)。
