大班美術(shù)奇妙的剪紙教案反思.doc

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1、關(guān)于大班藝術(shù)精彩剪紙教學(xué)計(jì)劃的思考大班美術(shù)精彩剪紙教學(xué)計(jì)劃的反映主要包括活動(dòng)設(shè)計(jì)背景，活動(dòng)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程，教學(xué)反思等內(nèi)容。掌握制作連續(xù)折疊紙的方法，可折疊，涂漆和切割。制作連續(xù)折疊紙的圖案，適合幼兒園教師參加大型藝術(shù)活動(dòng)課，來(lái)看看精彩的剪紙教學(xué)計(jì)劃。事件設(shè)計(jì)背景對(duì)于我班上的孩子們，我非常喜歡手工課，所以每個(gè)人都充滿(mǎn)興趣，充滿(mǎn)情感，并積極參與課堂?！镀婷畹募艏垺分饕菫閮和ㄟ^(guò)視覺(jué)觀察，同桌之間的討論和自我探索來(lái)學(xué)習(xí)剪紙。孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中掌握了剪紙的方法，剪掉了連續(xù)的剪紙圖案，實(shí)現(xiàn)了剪紙的樂(lè)趣，并用剪紙裝飾了教室的墻壁。孩子們的動(dòng)手能力和思維能力也得到了相

2、應(yīng)的發(fā)展。活動(dòng)目標(biāo)1.掌握連續(xù)折疊紙的生產(chǎn)方法。2，通過(guò)折疊，拉伸和切割的方法，可以制作連續(xù)折疊紙的圖案。3.體驗(yàn)剪紙活動(dòng)的樂(lè)趣，并用剪紙裝飾墻壁。4.培養(yǎng)孩子親自動(dòng)手操作的能力，并根據(jù)觀察到的現(xiàn)象在同齡人之間大膽溝通。5.讓孩子體驗(yàn)獨(dú)立，獨(dú)立和創(chuàng)造性的能力。教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)1.掌握連續(xù)折疊紙的生產(chǎn)方法。2，通過(guò)折疊，拉伸和切割的方法，可以制作連續(xù)折疊紙的圖案?；顒?dòng)準(zhǔn)備1.剪紙作品。2，白紙，彩色紙，剪刀，膠水，鉛筆，活動(dòng)程序首先，有趣的導(dǎo)入老師展示了樹(shù)上的剪紙，問(wèn)道：孩子們，這是什么？（樹(shù)）好的，等一下，老師會(huì)改變四次，你想看到它嗎？2，師顯示了四課的制作方法，問(wèn)：四棵樹(shù)是什么？（

3、連接在一起）孩子們仔細(xì)觀察，思考和回答問(wèn)題第二，自由探索引導(dǎo)孩子探索連續(xù)四個(gè)燈籠的制作方法-折疊，切割，繪畫(huà)。老師：孩子，事實(shí)上，就像這種連續(xù)的模式，我們有很多生活。請(qǐng)讓老師在下面查找?？纯凑l(shuí)的小眼睛是最聰明的?。ɡ蠋熣故净脽羝├蠋煟汉⒆觽兊难劬Ψ浅Ｃ髁?，老師也發(fā)現(xiàn)了一些帶有連續(xù)圖案的剪紙。讓我們來(lái)看看！孩子，這些剪紙不好看，你喜歡嗎？我也喜歡你所說(shuō)的，但我怎么能把它們剪掉呢？老師讓孩子們?cè)谕粡堊雷由嫌懻摗：⒆觽冋f(shuō)得很好。老師為你準(zhǔn)備了一些材料。讓我們讓幾個(gè)孩子來(lái)到舞臺(tái)，嘗試剪切和切割四個(gè)相連的圖案。3，展示兒童的作品孩子們仔細(xì)觀察孩子們看圖片，找到連續(xù)的圖案孩子們看孩子們討論

4、，自由探索制作方法，并積極舉手回答在舞臺(tái)上畫(huà)三個(gè)孩子剪紙三，總結(jié)方法老師：孩子們很棒，但為什么有些人沒(méi)有聯(lián)系，有些人呢？老師總結(jié)并展示在一個(gè)方向上連續(xù)折疊紙張兩次后，在紙張中間繪制一個(gè)圖形輪廓（注意：繪畫(huà)時(shí)，將要連接的部分分成兩部分，繪制第一行，繪制邊緣，然后繪制另一行也應(yīng)該畫(huà)到邊緣，兩條線(xiàn)必須分開(kāi)），然后用剪刀剪去輪廓。童年寫(xiě)作方法四，育兒老師：孩子，你想要剪出什么形狀？2，師：請(qǐng)讓我剪出你要剪的那些。（教師的論文并強(qiáng)調(diào)兒童在使用剪刀時(shí)應(yīng)注意安全;不要扔垃圾）3，育兒，老師檢查指導(dǎo)4，孩子們，老師看到了每個(gè)孩子的作品，剪得很棒。然后請(qǐng)?jiān)诩艏埳贤可夏z水，然后用這些漂亮的剪紙來(lái)裝飾我

5、們生活中的東西。告訴孩子育兒和裝飾墻與工作擴(kuò)展和擴(kuò)展回家可以制作更多連續(xù)的剪紙圖案并裝飾自己的“小世界”教學(xué)反思對(duì)于我班上的孩子們，我非常喜歡手工課，所以每個(gè)人都充滿(mǎn)興趣，充滿(mǎn)情感，并積極參與課堂?！镀婷畹募艏垺分饕菫閮和ㄟ^(guò)視覺(jué)觀察，同桌之間的討論和自我探索來(lái)學(xué)習(xí)剪紙。孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中掌握了剪紙的方法，剪掉了連續(xù)的剪紙圖案，實(shí)現(xiàn)了剪紙的樂(lè)趣，并用剪紙裝飾了教室的墻壁。孩子們的動(dòng)手能力和思維能力也得到了相應(yīng)的發(fā)展。但我也明白我在本課中有很多不足之處。首先，材料的選擇過(guò)于簡(jiǎn)單，孩子們的思維和動(dòng)手能力都沒(méi)有得到提高。事實(shí)上，這一點(diǎn)也表明了我對(duì)孩子的不信任，并感到他們無(wú)能為力。因此，

6、我總是在教學(xué)過(guò)程中控制它們，我不敢讓他們思考和探索?？偸菗?dān)心孩子們“頑皮”，我無(wú)法控制班級(jí)。但最終，它使教室比“控制”更糟糕。我擔(dān)心孩子無(wú)法掌握制作方法，所以我會(huì)完全解釋這個(gè)方法。但這極大地限制了兒童思維的發(fā)展。手動(dòng)可以說(shuō)是所有孩子的活動(dòng)，但我不允許孩子完全參與教學(xué)過(guò)程。在兒童早期探索階段，我只是帶著三個(gè)孩子去嘗試，讓大量的孩子無(wú)所事事。而且我對(duì)孩子們沒(méi)有足夠的重視和尊重。當(dāng)孩子們?nèi)匀幌氡磉_(dá)自己的想法時(shí)，我強(qiáng)行切斷了他們想要為這個(gè)過(guò)程表達(dá)的欲望。而且，我在很多地方都沒(méi)有注意到。例如，語(yǔ)言是軟的，精煉的，缺乏停滯，沒(méi)有在解決方案中實(shí)現(xiàn)，并且技能的語(yǔ)言不是標(biāo)準(zhǔn)化的。通過(guò)本課，我理解盲目

7、控制可能在很多方面對(duì)教師有益，但孩子是最重要的學(xué)科。在這方面，我認(rèn)為我應(yīng)該學(xué)會(huì)相信孩子，并相信他們有能力真正讓他們離開(kāi)。我認(rèn)為這也是我自己的“放手”。這是我的經(jīng)歷。如果您不合適，請(qǐng)批評(píng)指導(dǎo)。