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1、培養(yǎng)培訓(xùn)IEIYANGPEIXUNI隨著社會的發(fā)展與進(jìn)步，我國大眾教育的轉(zhuǎn)變基本已經(jīng)完成，越來越多的人走進(jìn)了教師這一行業(yè)，其中的中堅力青年教師專業(yè)成長的量更是青年人，根據(jù)調(diào)查顯示我國教師平均年齡是35歲。青年教師大多數(shù)都影響因素與促進(jìn)策略具備相應(yīng)的專業(yè)知識和能力，那么什么影響著他們的專業(yè)成長呢?我們又該王澤山怎么去促進(jìn)他們的成長?一、青年教師基本現(xiàn)狀(1)思想現(xiàn)狀。絕大多數(shù)的青年摘要：社會的進(jìn)步帶動了教育的發(fā)展，大眾教育時代的到來相對于青年教教師都熱愛教師這一行業(yè)，他們將教師師的需求越來越多，青年教師的專業(yè)成長必須得到相對應(yīng)的重視。工資水
2、平達(dá)不當(dāng)做實(shí)現(xiàn)自己價值的一種手段，大多數(shù)到預(yù)期水平、心理承受能力不夠強(qiáng)、教學(xué)量增多帶來的壓力、自我認(rèn)識的缺乏都青年教師都能夠從當(dāng)教師中獲得樂趣，是影響青年教師專業(yè)成長的因素。而不是僅僅將其當(dāng)做自己的一種謀生關(guān)鍵詞：青年教師；影響因素；促進(jìn)策略手段，對教育工作有明確的認(rèn)識；但其中也有少部分教師單純地將教師當(dāng)做青年教師對教師行業(yè)的熱情。以針對青年教師制訂專門的獎勵機(jī)制，自己的謀生手段，對教育工作不認(rèn)真，(2)心理承受能力不夠強(qiáng)。青年因?yàn)楹屠辖處熛啾?，他們的人生閱歷不心態(tài)擺放不正。【】教師由于NtN,!走進(jìn)教師這一行，大多數(shù)多，需要更多的物質(zhì)獎
3、勵去刺激他們的(2)專業(yè)水平現(xiàn)狀。相對于老教意氣風(fēng)發(fā)，但是現(xiàn)實(shí)往往會和他們想象積極性。一方面可以彌補(bǔ)青年教師對薪師而言，大多數(shù)青年教師的專業(yè)水平不的不太一樣，這樣就會給他們心理帶來資不理想的不良心理，另一方面可以促高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。由于大多數(shù)青年教一定的負(fù)擔(dān)，根據(jù)調(diào)查顯示，青年教師進(jìn)青年教師間的競爭，非常有利于青年師都畢業(yè)于高等院校，他們的基本功水由于承受不住壓力相對應(yīng)的轉(zhuǎn)行的占教師的專業(yè)成長。平還可以，但是相對于老教師而言，他10％左右，可以說具備良好的心理承(2)重視青年教師的心理工作。們所學(xué)的知識過分的單一，知識面相對受能力是教師專
4、業(yè)成長的必要保障。青年教師的心理健康是學(xué)校教育工作的狹窄，怎樣講解知識可以讓學(xué)生更好地(3)教學(xué)量帶來的壓力。大眾教保障，健康的心理可以促進(jìn)青年教師對理解，他們還是不太了解。但是在對于育時代的到來，帶來了大批的學(xué)生，教教育工作的積極性，學(xué)?？梢远ㄆ趯η鄬W(xué)生方面，由于青年教師年齡上和學(xué)生學(xué)方式由傳統(tǒng)的小班授課轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟀嗍谀杲處熯M(jìn)行心理教育培訓(xùn)，為青年教師相差不大，比老教師與學(xué)生溝通更加方課，相對應(yīng)的教師教學(xué)任務(wù)量也增加了，更好地開展教育工作創(chuàng)造有利的條件。便。有許多青年老師由于教學(xué)任務(wù)量的劇青年教師由于對科研和教學(xué)工作認(rèn)識不(3)科研能力現(xiàn)
5、狀。大多數(shù)的青增，他們承受的壓力變大，在功利的誘足，他們認(rèn)為科研工作的回報遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于年教師由于剛剛畢業(yè)，基本上沒有接觸導(dǎo)之下，許多青年教師會由教育轉(zhuǎn)向科教學(xué)工作的回報，但是學(xué)校是培養(yǎng)人才過教學(xué)科研工作，他們的教學(xué)科研能力研，他們就會放棄自身專業(yè)水平的提高。的地方，教學(xué)才是其主要任務(wù)。學(xué)校應(yīng)基本為零，有許多的青年教師樂于去接(4)自我認(rèn)識的缺乏。只有更好該相對應(yīng)的開展相關(guān)的教育。受這方面的知識，接受能力相對較快，地認(rèn)識自我，樹立自信，避免盲目自信，總之，在大眾教育的今天，不僅僅其科研能力提升速度也較為迅速，但也才會更好地提升自身的專業(yè)水平。根
6、據(jù)是學(xué)生才需要教育，作為當(dāng)今教育界的有些青年教師沒有熱情，缺乏科研意識，調(diào)查顯示，許多青年教師由于剛剛踏人中堅力量，青年教師也需要教育，只有認(rèn)為教師只要教學(xué)生知識就可以了。教師這一行，大多數(shù)不能夠清晰地認(rèn)識得到良好的教育，他們的專業(yè)水平才會自己，不能明確自己的定位，有些青年得到提高，才能夠更好地去教育他人，二、影響青年教師專業(yè)成教師過分追求科研，只看中眼前利益。服務(wù)社會。長的四大因素怎么認(rèn)識科研和教學(xué)，是解決青年教師(1)工資水平達(dá)不到預(yù)期水平。自我認(rèn)識困擾的重要方法，面對教育這參考文獻(xiàn)：工資水平是影響青年教師專業(yè)成長的一金字塔，處于頂端
7、的單純的科研能力[1]丁凌．青年教師專業(yè)成長的影響一大因素，青年教師大多數(shù)來自高等院者很少，大多數(shù)處在頂端的都是教學(xué)水因素與促進(jìn)策略[J]．教育探索，校，他們具備一定的能力和水平，他們平過硬轉(zhuǎn)向科研的教師，可以說教學(xué)水2014(01)：98—99．剛剛從事教師這一行業(yè)，基本上就希望平是科研能力的基礎(chǔ)。嘲[2]馬超．影響青年教師專業(yè)成長的工資水平相對的高一些，但是我國社會部分因素及對策研究[O]．濟(jì)南：山三、促進(jìn)青年教師專業(yè)成現(xiàn)狀決定了這是不太現(xiàn)實(shí)的。工資水平東師范大學(xué)，2013．長的策略達(dá)不到青年教師的預(yù)計水平，他們心理上會受到一定的打擊
8、，這樣勢必會影響(1)建立新的獎勵機(jī)制。學(xué)校可(作者單位：山東省濟(jì)陽縣第一中學(xué))126TEACHER●
