把握游戲中的角色定位.doc

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1、把握游戲中的角色定位，有效促進(jìn)師幼互動(dòng)幼兒園教育活動(dòng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，這種沒有心理負(fù)擔(dān)的游戲活動(dòng)，是有利于師幼間互動(dòng)和有效互動(dòng)的，如果教師的介入和指導(dǎo)變成了對(duì)幼兒游戲的控制，去導(dǎo)演去指揮游戲，或者干脆放任自流，不干預(yù)幼兒的活動(dòng)，那么必然影響建立積極地師幼互動(dòng)，在教育過程中，尤其是游戲活動(dòng)中，教師扮演伙伴角色和幼兒一起玩，有利于建立平等的師幼關(guān)系。而我感到，只有真正和孩子們玩在一起，才能體味到從未有過的發(fā)自內(nèi)心的快樂。而這種積極的、愉快的情緒又進(jìn)一不激發(fā)幼兒積極的情緒。教師在和孩子玩的過程中發(fā)現(xiàn)幼

2、兒的興趣、需要等，為今后教育活動(dòng)的開展提供依據(jù)，為發(fā)現(xiàn)幼兒的個(gè)體差異，針對(duì)幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行教育提供細(xì)致觀察的機(jī)會(huì)。案例：在小班民間游戲《小兔和狼》游戲中，教師扮演兔媽媽，幼兒扮演兔寶寶，游戲一開始，小兔們跟著兔媽媽邊念兒歌邊做雙腳齊跳動(dòng)作，來到草地上吃草，針對(duì)此游戲情節(jié)，我考慮到小班幼兒的年齡特點(diǎn)，用KT板做成草的形狀，在一個(gè)紙盒的兩面分別貼上草，這樣就做成立體的草叢狀，將整個(gè)活動(dòng)場(chǎng)地布置起來，為游戲創(chuàng)設(shè)了合理的游戲環(huán)境。在游戲中為幼兒創(chuàng)造一個(gè)寬松自由發(fā)展的環(huán)境，也就是一個(gè)有秩序、生機(jī)勃勃的愉悅環(huán)

3、境。它為幼兒所接受，幼兒不在是被動(dòng)者，教師也不是高高在上的組織傳授者，幼兒和教師是一種伙伴關(guān)系，一起玩耍、一起歡笑，互動(dòng)雙方無拘無束地融合在一起。