教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法.doc

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1、教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握程序設(shè)計的思想和方法———教學(xué)反思經(jīng)驗豐富的軟件設(shè)計者都知道程序設(shè)計的關(guān)鍵在于找到解決問題的方法，即算法。根據(jù)軟件工程的思想，當(dāng)拿到一個任務(wù)時，首先應(yīng)將這個問題自頂向下逐步細(xì)化，逐層向下分解，直到滿足每一個要求。實現(xiàn)時，可以先用流程圖描述出算法，進(jìn)而寫出合理的算法，再將之轉(zhuǎn)化成程序。我在授課時，采用自頂向下的方法講解每一道程序設(shè)計題，并從全局出發(fā)，給出解決問題的的算法，將問題描述成幾個子問題或子功能，再將子問題進(jìn)一步細(xì)化。視問題大小，這一階段的工作可分成若干步

2、驟，然后再根據(jù)具體情況進(jìn)一步細(xì)化，逐步深入，直到所有子問題或子功能都能用語句描述為止。例從鍵盤輸入任意三個整數(shù)，要求輸出其中的最大數(shù)。老師在寫出程序之前首先需要進(jìn)行以下分析：①要解決問題，需要定義幾個變量,變量的類型如何確定。②變量沒有值可以嗎？如何給變量提供值。③求三個數(shù)的最大值。④輸出結(jié)果。進(jìn)一步分析：①經(jīng)過分析可以定義四個變量，分別為：a,b,c,max；根據(jù)題目要求其類型應(yīng)為整型(int)。②要求a,b,c的最大值，這三個變量有值才能求最大值，如何從鍵盤給它們提供值？學(xué)生自然會想到sca

3、nf();max可以用來存放找到的最大值。③要求三個數(shù)的最大值，可轉(zhuǎn)化為先求出兩個數(shù)的最大值，再將這兩數(shù)的最大值與第三個數(shù)比較，求出的最大值即為所求結(jié)果，將結(jié)果存入max。④輸出max的值。將③再進(jìn)一步深入：◆如何求a,b的最大值？問題可描述為：若a大于b，則a為所求，將其存入max；否則b為所求，將b存入max。分析到此，學(xué)生會將該結(jié)構(gòu)與if-else語句對應(yīng)。◆求max與c的最大值，問題可描述為：若c大于max，則用c更新max；否則max為三數(shù)中的最大值，其值不變。分析到此，學(xué)生會將該結(jié)構(gòu)

4、與if語句對應(yīng)?！魧⒚恳徊接孟鄳?yīng)的C語句實現(xiàn)，即為求三個數(shù)最大者的C程序。其實C語言的每個函數(shù)體基本上可從以下幾方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析：①需要定義的變量個數(shù)及類型。②選擇適當(dāng)?shù)姆椒樽兞刻峁┫鄳?yīng)的值。③對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。④輸出結(jié)果，再根據(jù)每一步的具體情況，進(jìn)一步細(xì)化。這種方法可以引導(dǎo)學(xué)生了解程序設(shè)計的思路和方法，有助于他們把握問題全局，分階段逐步深入細(xì)化，使得每個階段的問題都在容易理解和處理的范圍內(nèi)，遇到問題不會無從下手。