音樂（心得）之讓音樂回歸生活，回歸自然.doc

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1、音樂論文之讓音樂回歸生活，回歸自然?　　新課程指出“音樂是人類最古老，最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類通過特定的音響結(jié)構(gòu)實現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)與交流的必不可少的重要形式。是人類精神生活的有機組成部分?！币魳吩从谏?、表現(xiàn)生活，運用充滿生活氣息的教學手段，啟發(fā)學生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗和知識背景，把生活經(jīng)驗音樂化、音樂問題生活化，在生活與音樂之間架起一座興趣之橋，來激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的想象能力和創(chuàng)造能力?！　∫?、將音樂融入自然　　有一“音樂模仿自然起源說”，即音樂模仿大自然音響產(chǎn)生。既然音樂源于大自然，那么最好的表現(xiàn)形式就是回

2、歸自然。“在生活里找教育，為生活而教育”，讓學生主動發(fā)展。新課程提出“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，我們該怎樣使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育呢？　?。?）激發(fā)音樂興趣　　新課堂最離不開的是什么呢？——興趣。興趣是學習的動力，是最好的老師。他是成功大門的鑰匙，而它的形成非一朝一夕，應(yīng)從生活中一點一滴的小事培養(yǎng)起來的?！　〈笞匀皇且魳返膶殠臁Ｗ寣W生走出課堂，使一顆顆美麗的心飛向曠野，來到清澈的小溪旁、幽靜的竹林中、豐收的稻田里……去聆聽叮叮咚咚的流水聲、沙沙的樹葉聲和花香鳥語中去聽音樂、學音樂。讓他們

3、認識到音樂其實就在我們的身邊，它無處不在，從而激起學生學習音樂的興趣?！　。?）擴展音樂領(lǐng)域　　課外音樂活動就是音樂與生活相連接的橋梁，使抽象的音樂知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，不受時間、空間和教材的限制，讓學生走出”高墻上四角的天空“，充分解放學生的身心，使學生在廣闊的音樂領(lǐng)域中自由地飛翔，愉快地感受、欣賞和表現(xiàn)音樂，發(fā)展音樂才能。　　例如，在訓練學生的節(jié)奏感時，讓學生用生活中熟悉并喜愛的各種小動物的叫聲讀節(jié)奏，在快樂的小動物叫聲中把生活經(jīng)驗音樂化，音樂問題生活化，使學生輕輕松松地在游戲般的生活情境中完成了整首歌曲的節(jié)奏教學，既保持了

4、學生的學習興趣，又很好地完成了教學任務(wù)?！　。?）開展音樂活動　　記得我在一次音樂課上開展了”小歌手大擂臺“的活動，這個班上有一名女同學膽子特別小，平時說話都小心翼翼，要上臺唱歌就更別說了。針對這種情況，我便告訴她，你可以請一個小伙伴一起唱。一曲下來，同學們都報以熱烈的掌聲。這時，我發(fā)現(xiàn)膽小的她嘴角露出了一絲微笑。我便進一步引導，”你們的歌聲真動聽，大家都陶醉了，你可以單獨再來一曲嗎？“教室中，掌聲再次響起。面對同學們一雙雙期盼的眼神，她漲紅了臉，我也及時投予了信賴的眼神，當我驚喜地聽到了從她嘴里發(fā)出的甜美歌聲時，我頓時感覺愛心是

5、可以融化冰雪的?！　《?、從生活中提煉音樂　　音樂是創(chuàng)造性最強的藝術(shù)之一，因為音樂是一種非語言的信息，是一種不具想的藝術(shù)，音樂的這樣自由性、模糊性和不確定性的特征給人們對音樂的理解與演繹提供了想象、聯(lián)想的廣闊空間。如果僅僅把音樂創(chuàng)造融在其他音樂教學內(nèi)容中，就不可能充分發(fā)揮音樂教育的審美育人的作用?！　。?）模擬化的音樂　　美國的科爾曼經(jīng)過進行”兒童創(chuàng)造性音樂教學“實驗，設(shè)計了一套以兒童自我創(chuàng)造活動為目的和方法的音樂課程方案，讓兒童返回原始的自然音樂環(huán)境之中去，從最原始的音樂活動起步來體驗音樂，表現(xiàn)音樂。如何有效地運用生活化手段把音樂

6、創(chuàng)造活動附諸于教學實踐？　　為了挖掘?qū)W生的思維潛能，我給學生欣賞了譚盾的《破銅爛鐵敲起來》等”另類音樂“，讓學生去思考：為什么這些平時看起來不可能發(fā)出樂音的，不是常規(guī)樂器的東西居然也能奏出這么美妙的音樂？鼓勵和引導學生學會細心觀察生活中的點滴，開動腦筋，結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗和知識，拓展思維空間，嘗試用生活中的廢舊物品制作打擊樂器，自制、自編、自演。比如用易拉罐裝進少許沙子做成的”沙槌“、用多個啤酒瓶裝進不同份量的水吊起做成的”云鑼“或”碰鈴“、將穿孔的啤酒瓶蓋用鐵絲串起做成的”串鈴“、整把竹筷子或塑料可樂瓶相互敲擊當成的”鼓“等

7、等，還有幾串鑰匙（當作串鈴）和一疊撕成條狀的報紙（作沙槌用）。在教學過程中活躍了課堂氣氛，大大地豐富了教學內(nèi)容，提高了教學質(zhì)量，不僅可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，還能培養(yǎng)學生的動手能力，從而發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，有效地把音樂創(chuàng)造活動附諸于教學實踐?！　。?）時事化的音樂　　音樂總是有而發(fā)，總是應(yīng)一定的社會、階級的要求而產(chǎn)生。不斷變化發(fā)展的社會形勢總是在不斷地影響和左右著人們的思維和行為。為此，在音樂教學中，應(yīng)當適當增補、穿插一些具有時代氣息的、順應(yīng)時事潮流的教學內(nèi)容，關(guān)注社會、關(guān)注生活，拓寬自己的音樂視野，豐富自己的音樂知

8、識?！　‖F(xiàn)代社會生活越來越豐富，伴隨著出現(xiàn)了一些特有音樂現(xiàn)象，比如，禮儀音樂（節(jié)日、慶典、隊列、迎送、婚喪等）、實用音樂（廣告、健身、舞蹈、醫(yī)療等）、背景音樂（休閑、餐飲、影視等）同每個人的生活密切相關(guān)。了解音樂與生活的關(guān)系，使學生熱愛音樂、熱愛生