音樂(lè)（心得）之“情感化”的音樂(lè)課堂.doc

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1、音樂(lè)論文之“情感化”的音樂(lè)課堂　　在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師處于至高無(wú)上的權(quán)威地位，學(xué)生無(wú)條件地接受著教師的一切灌輸，師生之間是不平等的。而新課堂要求老師與學(xué)生共同處于課堂的雙向互動(dòng)的交流狀態(tài)之中。我們要倡導(dǎo)和實(shí)踐“尊重的教育”這一理念，師生之間互相尊重，以誠(chéng)相待，彼此交流情感，彼此感染，把教學(xué)變成平等的交往與對(duì)話(huà)，讓對(duì)話(huà)彌漫、充盈于師生之間，充滿(mǎn)于師生共渡的生命歷程中。課堂充滿(mǎn)著平等、和諧與溫馨，師生之間充滿(mǎn)激情。促進(jìn)師生情感交融，可以采取以下策略：　　第一，師生互愛(ài)。教師在課堂教學(xué)中要儀表端莊，神態(tài)自然，平易近人，舉止親切。在教學(xué)過(guò)程中，要加大與學(xué)生的接受度，縮短

2、與學(xué)生在身體和心理上的距離，注重對(duì)學(xué)生的人關(guān)懷，“讓學(xué)生像花草樹(shù)木趨向陽(yáng)光一樣趨向老師”，讓學(xué)生產(chǎn)生“我喜歡你，你很棒，你能行”的感覺(jué)?！　〉诙?，人格平等。在新教材新理念的指導(dǎo)下，教師要對(duì)學(xué)生做到“三尊重”“三允許”，即尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的自尊心，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)；允許出錯(cuò)，允許改正，允許保留意見(jiàn)。要知道“多一把衡量的尺子就會(huì)多一些好學(xué)生”。還可以用“角色對(duì)換”來(lái)縮短師生之間的關(guān)系，使學(xué)生在心理上感到快慰與滿(mǎn)足?！　〉谌?，用情感感染學(xué)生?，F(xiàn)在的學(xué)生有鮮明的個(gè)性，豐富的情感。他們需要理解，需要宣泄，需要溝通。所以我們要采取“觀點(diǎn)開(kāi)放”和“教學(xué)對(duì)話(huà)”兩種

3、策略，把音樂(lè)課堂看作是情感交流的場(chǎng)所，用自己良好的情感激發(fā)學(xué)生說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)憎、好惡之情，點(diǎn)燃學(xué)生思想的火花，喚起學(xué)生探索真理、積極向上的欲望。有時(shí)，音樂(lè)教師一個(gè)賞識(shí)的眼神、鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)、滿(mǎn)意的點(diǎn)頭、會(huì)意的微笑、親熱的手勢(shì)，恰似一縷春風(fēng)，吹拂著孩子們求知的，給孩子們帶來(lái)莫大的歡樂(lè)和喜悅，讓孩子們敞開(kāi)思維的大門(mén)，插上想象的翅膀。不管學(xué)生的評(píng)價(jià)是對(duì)是錯(cuò)，都要引領(lǐng)同學(xué)們?yōu)槠涔恼啤①潛P(yáng)。因?yàn)椤百p識(shí)的奧妙在于讓孩子覺(jué)醒，生命覺(jué)醒的力量是排山倒海，勢(shì)不可擋的?！彼麄兙薮蟮男判暮透嗟耐度?，縮短了老師與學(xué)生之間的距離，在零距離接觸中，教師的賞識(shí)和鼓勵(lì)是打開(kāi)孩子們心靈的鑰匙

4、，是一種取之不盡、用之不竭的動(dòng)力資源，是音樂(lè)課堂教學(xué)成功的支柱?！　】傊ㄟ^(guò)“情感化”音樂(lè)課堂教學(xué)，喚醒了學(xué)生沉睡的潛能，激活了學(xué)生封存的記憶，開(kāi)啟了學(xué)生幽閉的心智，放飛了學(xué)生囚禁的情感，使新課標(biāo)下的音樂(lè)課堂成為師生共同發(fā)展的嶄新的課堂。