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1、語(yǔ)文論文之孩子享受學(xué)拼音的樂趣 拼音是小學(xué)教學(xué)的第一道難關(guān)，也是小學(xué)教學(xué)中最枯燥乏味的內(nèi)容之一、再加上教學(xué)對(duì)象是剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)新生，這就使得本就不吸引人的拼音教學(xué)難上加難。如何把枯燥的教學(xué)內(nèi)容，通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段使之變得生動(dòng)有趣，從而最大限度地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生享受學(xué)拼音的樂趣呢？我結(jié)合新課標(biāo)的特點(diǎn)以及自己的教學(xué)實(shí)踐，談一些體會(huì)。 關(guān)鍵詞：方法???興趣??樂趣 一、激發(fā)興趣，授之以漁 興趣是學(xué)好知識(shí)的首要因素，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音充滿興趣是關(guān)鍵。在拼音教學(xué)中，如果總是授之以“魚”，告訴學(xué)生
2、這是什么、怎么讀、怎么記，久而久之必定會(huì)造成學(xué)生的厭煩情緒。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性呢？那就要授之以“漁”，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中尋求樂趣。我在開始教學(xué)漢語(yǔ)拼音時(shí)，每個(gè)字母都會(huì)編一句兒歌，便于學(xué)生記住它們的音和形。如：“小姐姐愛唱歌，張大嘴巴aaa”，“清晨公雞喔喔叫，圓圓嘴巴ooo”。當(dāng)教學(xué)漢語(yǔ)拼音第3課，我講到“b”的字形時(shí)，說“小姐姐聽廣播，右下半圓bbb”。并引導(dǎo)學(xué)生左手舉起伸直，右手做半圓放在左手下方成“b”。學(xué)到聲母“p”時(shí)，我問“你準(zhǔn)備怎么記住p的樣子呀？”一名學(xué)生在我的啟發(fā)下學(xué)著編了句兒歌“小弟弟爬山坡
3、，右上半圓ppp?！蔽衣牶蟠蠹颖?yè)P(yáng)。再問：誰用動(dòng)作做出“p”的樣子？馬上有很多小手舉得高高的，爭(zhēng)著回答：左手舉起伸直，右手成半圓放在左手的右上方成“p”。后來的漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)，基本上是學(xué)生自己編兒歌記字母，我只是稍加指點(diǎn)。如“小朋友們來瞎摸，兩個(gè)門洞mmm”，“椰子樹上椰子多，左i右e?ieieie”，“我愛北京天安門，左a右nananan”“兩個(gè)朋友挨一起，左a右i?aiaiai”等等，這樣不僅讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音產(chǎn)生了濃厚的興趣，同時(shí)也使學(xué)生的語(yǔ)言得到了發(fā)展?！ 《?chuàng)設(shè)語(yǔ)境，發(fā)揮想象 漢語(yǔ)拼音是枯燥無味的
4、，要想讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)，就要變無趣為有趣。要充分利用教材，聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)實(shí)際，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，讓音節(jié)在語(yǔ)言環(huán)境中反復(fù)出現(xiàn)，使學(xué)生熟練掌握、鞏固、運(yùn)用漢語(yǔ)拼音的技巧，最大限度地發(fā)揮漢語(yǔ)拼音多功能的作用?？梢酝ㄟ^編故事、表演編兒歌、做手勢(shì)等途徑讓學(xué)生生動(dòng)有趣地學(xué)拼音。我在教學(xué)ba的四聲時(shí)就是用故事穿插的，故事的主人公是明明。我說：“肖老師知道同學(xué)們有的喜歡唱歌、跳舞，有的喜歡畫畫，還有的喜歡玩，那明明喜歡做什么呢？”（實(shí)物投影喇叭，師做吹喇叭狀），接著出現(xiàn)音節(jié)bā，以多種形式練讀。又說：“有一天，天氣特別好，明明出去
5、玩兒，走到院子旁看到了什么呀？”。??（多媒體顯示小男孩拔“bá”蘿卜）“明明繼續(xù)走啊走，又看到什么呀？”（多媒體顯示小女孩打靶bǎ畫面）再以多種方式練讀bǎ。“明明看到這么多有趣的事，真高興，他要回去告訴爸爸?！保ǘ嗝襟w顯示爸爸bà畫面）一個(gè)故事講完，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，ba的四聲也學(xué)會(huì)了。在學(xué)習(xí)的過程中，我還拿出了八本書、并表演拔蘿卜的動(dòng)作、一把掃把等東西，通過訓(xùn)練說話達(dá)到鞏固音節(jié)的目的。在學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu時(shí)，我也是編故事穿插。如：“小i的媽媽是大y，它們生活在一起，整體認(rèn)讀音節(jié)yiyiyi”
6、，“小u的爸爸是大w，他們住在屋子里，整體認(rèn)讀音節(jié)wuwuwu”，“小ü沒有爸爸和媽媽，去掉兩點(diǎn)和大y在一起，整體認(rèn)讀音節(jié)yuyuyu”學(xué)生對(duì)這類故事特別感興趣，新知識(shí)掌握得既快又牢固。為了記住四聲的寫法，我輔以手勢(shì)教學(xué)，如：讓學(xué)生一邊讀一邊做手勢(shì)的興趣氛圍中就掌握了四聲的寫法。 三、教法多樣，靈活運(yùn)用 （1）??自編歌訣，增加學(xué)生求知樂趣 根據(jù)兒童的語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)，學(xué)生喜歡一些順口的兒歌，把兒歌放到拼音教學(xué)，使孩子們的口齒得到鍛煉，即糾正了錯(cuò)誤的讀音，還讓孩子們?cè)诶首x中感受到了語(yǔ)言的魅力，得到事半功倍的教
7、學(xué)效果。如在教學(xué)單韻母時(shí)，我把一些簡(jiǎn)單的歌訣教給學(xué)生說一說，記一記：圓臉小姑娘，小辮右邊扎，張大嘴巴aaa，大公雞起得早，清晨唱歌ooo，大白鵝水中游，清清倒影eee等等，慢慢地讓學(xué)生試著自己看圖創(chuàng)編簡(jiǎn)單的兒歌，經(jīng)過啟發(fā)、觀察，孩子們的思維一經(jīng)打開，往往有許多精彩的歌訣不經(jīng)意就產(chǎn)生了：“烏鴉做窩u u u ，小魚吹泡泡üüü，傘柄朝上fff，傘柄朝下ttt。像個(gè)6字bbb，6字反寫ddd，像個(gè)9字qqq，9字反寫ppp。9字加勾ggg,一把椅子hhh等等。又如：為鞏固整體認(rèn)讀音節(jié)yiwuyu，把這樣一首兒歌教給
8、學(xué)生，幫助他們記憶理解：”i uü，齊步走，大Y，大W來帶頭，大Y帶小i，大W帶小u，小ü眼淚擦干凈，跟著大Y一起走。“這樣一首兒歌既有一定的故事情節(jié)，又可以幫助學(xué)生理解整體認(rèn)讀音節(jié)不分離做為一個(gè)整體來讀，學(xué)生易于接受，也記得快?！ 。?）我說你猜?？纯谛筒虏吕蠋熞x什么音，如aoe；還可以是老師說字母的形狀，學(xué)生說字母。如師說：兩個(gè)門洞，生說：mmm一個(gè)門洞──nnn。也可以做手勢(shì)，
