六下習(xí)作5教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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1、寫“煩惱”不再煩惱──蘇教版六下習(xí)作5《成長(zhǎng)的煩惱》教學(xué)設(shè)計(jì)與思考儀征市實(shí)驗(yàn)小學(xué)郭仕紅教學(xué)內(nèi)容蘇教版語(yǔ)文教材六年級(jí)下學(xué)期習(xí)作5《成長(zhǎng)的煩惱》教學(xué)目標(biāo)1．讀懂本次的習(xí)作要求，能圍繞“成長(zhǎng)的煩惱”這個(gè)話題寫一篇習(xí)作。2．習(xí)作中要能寫清楚自己的煩惱是什么，為什么煩惱，要能大膽寫出自己的心里話，寫好后愿意與別人進(jìn)行交流，消解煩惱。3.拓展學(xué)生思維空間，培養(yǎng)學(xué)生在生活中尋找素材的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)大膽寫出自己的煩惱，表達(dá)自己的真情實(shí)感。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)第一課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，揭示話題1.師：大人們常說(shuō)“小孩子是最無(wú)憂無(wú)慮的?！睂?duì)這句話，你們有什么看

2、法？（課件出示：小孩子是最無(wú)憂無(wú)慮的。）2.學(xué)生交流。（讓學(xué)生自由表達(dá)）83.師：我就說(shuō)嘛，有些大人不了解我們，誰(shuí)說(shuō)孩子沒(méi)煩惱呢！請(qǐng)看兩個(gè)句子。（課件出示：1.生活的天空，五彩繽紛，美好是云，煩惱如雨。2.煩惱是快樂(lè)之母，沒(méi)有開始的煩惱，哪里有后來(lái)的快樂(lè)。）4.師：請(qǐng)讀讀這兩個(gè)句子，然后把它抄在草稿本上。你們邊抄邊想，這些句子又是什么意思。師適時(shí)提醒：“希望你們?cè)趯懽鲿r(shí)恰當(dāng)?shù)赜靡挥??！盵設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)“小孩子是最無(wú)憂無(wú)慮的”這句話談?wù)効捶?，主要目的是讓學(xué)生在不知不覺(jué)中說(shuō)出自己是有自己的煩惱的。同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到“人人都有煩惱”。此番對(duì)話還能刺激那些被羨慕者，使他們產(chǎn)生辯解

3、欲望，從而傾吐自己煩惱。]二、激發(fā)興趣，口頭表達(dá)1．你哭過(guò)嗎？恨過(guò)嗎？生過(guò)氣嗎？心煩過(guò)嗎？又因?yàn)槭裁炊鵁滥?？今天希望大家打開心窗，一吐為快。（課件出示：說(shuō)煩惱）2.學(xué)生思考。3.師：都說(shuō)煩惱人人皆有，其實(shí)老師也有自己的煩惱。（教師向?qū)W生傾訴自己的煩惱）4.學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言同桌互說(shuō)煩惱（暢所欲言）。5.師：“你能以一定的形式，把你心中的煩惱形象化嗎？”（1）學(xué)生思考后，教師提供幾個(gè)例句：課件出示：1.我的煩惱是鞋子中的一粒沙，它雖然很小，卻是我前行中的一大障礙。2.我的煩惱就像夏日的驕陽(yáng)，熾熱下，我只好走在他人的陰影里。3.我的煩惱是大海中的一滴水，但是它可以折射出太陽(yáng)的

4、光彩。（2）師：你也來(lái)形象地說(shuō)說(shuō)煩惱是——學(xué)生說(shuō)。6.師：有了煩惱，我們可以怎么辦呢？”（課件出示：書中內(nèi)容與插圖）(師適時(shí)板書：習(xí)作5成長(zhǎng)的煩惱)8[設(shè)計(jì)意圖：教師說(shuō)自己煩惱的這一設(shè)計(jì)，意在調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，誘導(dǎo)學(xué)生逐漸地進(jìn)入說(shuō)煩惱的情態(tài)之中。給學(xué)生煩惱形象化的例句，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下興趣盎然地創(chuàng)造出自己的精彩的句子。寫的具體也因此變得簡(jiǎn)單了。]三、學(xué)會(huì)選材，明確中心1.我們的煩惱肯定不止一個(gè)?，F(xiàn)在回憶自己在校園里、家庭中、社會(huì)上的經(jīng)歷，把自己煩惱的事情列個(gè)清單。2.可是這些煩惱，我們是不能都寫下來(lái)的，這里有一個(gè)選材的問(wèn)題。就像做一道美味佳肴，要想把它做的色香味俱全，也

5、需要進(jìn)行選材一樣。那么選材的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是什么呢？我想最重要的一個(gè)應(yīng)該是要為作文的中心服務(wù)，我們這次的作文是寫自己的煩惱，那么我們就要選擇最能夠說(shuō)明你的煩惱的事情來(lái)寫。選擇印象最深刻的事情來(lái)寫。看著自己的清單先進(jìn)行回憶、比較、篩選：什么煩惱讓你感受最深刻？為什么？想好了，用著重號(hào)標(biāo)出來(lái)。接下來(lái)，再認(rèn)真回憶讓你煩惱的具體情節(jié)：你為什么煩惱？哪些情景至今都讓你無(wú)法忘懷？（師適時(shí)板書：圍繞中心選材將事例寫具體寫出真情實(shí)感）3.現(xiàn)在請(qǐng)大家想一想自己最想說(shuō)的煩惱，再用具體的事情說(shuō)出煩惱的原因。（學(xué)生自由練說(shuō)）[設(shè)計(jì)意圖：習(xí)作前的談話只是幫助學(xué)生打開了記憶之門，要寫好作文，需要學(xué)生認(rèn)真思

6、考寫什么？怎么寫？相對(duì)于六年級(jí)學(xué)生而言，記敘一件事情并非十分困難。難點(diǎn)在于選材。讓學(xué)生回憶、比較、篩選的目的正在于幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。本環(huán)節(jié)重在營(yíng)造一種氛圍，師生之間相互信任，建立起心理咨詢式的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生傾吐，達(dá)到真情流露的目的。]四、回憶煩惱，書寫片段1.師講故事：《我可愛(ài)的漢丘先生》課件出示：大膽寫出自己的心里話下面就請(qǐng)大家選擇最能夠說(shuō)明你的煩惱的事情寫一個(gè)片段。2.學(xué)生寫作，教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題予以糾正，為下一步的評(píng)講作鋪墊。8[設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生將思考回憶的情景變成文字寫下來(lái)，捕捉及時(shí)，書寫輕松，真正做到“我手寫我口，我手寫我心”。交流過(guò)程同時(shí)滲透著一種寫

7、作方法指導(dǎo)，力求于潛移默化中使學(xué)生明白，如何將煩惱表達(dá)清楚。]五、交流片段，分擔(dān)煩惱1.英國(guó)的著名哲學(xué)家培根說(shuō)過(guò)“把你的快樂(lè)分享給朋友，你會(huì)得到雙倍的快樂(lè)，把你的憂愁訴說(shuō)給朋友，你會(huì)減少一半的痛苦?！爆F(xiàn)在誰(shuí)愿意讀讀自己的習(xí)作片段，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，思考：有哪些優(yōu)點(diǎn)值得你去學(xué)習(xí)？還有什么不足，提出合理的修改意見(jiàn)。2.學(xué)生讀習(xí)作片段，師生聽、思。3.師生互評(píng)煩惱的片段。4.師小結(jié)，提出修改建議。[設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)以某一具體的“煩惱”做例子，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，在師生彼此的寫法交流中，互相借鑒，從而建構(gòu)完成本次習(xí)作的新寫法。]六、傾訴成