托馬斯小火車.doc

《托馬斯小火車.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、“托馬斯”小火車孩子們可喜歡動畫人物“托馬斯”了，我想：何不讓孩子們乘上托馬斯小火車，見證自己的成長呢？于是在兩天的時間里，我和小朋友們一起設計了“托馬斯小火車”，孩子們?yōu)橥旭R斯小火車涂上了喜歡的顏色，“托馬斯小火車”在大伙兒的共同努力下完成啦！每人一節(jié)小車廂，他們都希望在自己的小車廂里能出現(xiàn)許多五角星,讓大家都能看到他的進步和努力。瞧！孩子們的活動表現(xiàn)可好啦！拋出問題時，平時沉默寡言的孩子一改常態(tài)，回答問題的積極性特別高；調(diào)皮的孩子為了能得到五角星貼在自己的車廂里，也變得守規(guī)矩了；勤快的孩子更勤快了…我們的集體活動更活躍了，區(qū)域活動、游戲活動自發(fā)地有秩序、守規(guī)則了，幼兒的一日生活常規(guī)

2、在不斷地良性循環(huán)。車廂里一顆顆鮮紅的五角星見證了孩子們的進步，他們開始學會比較、學會較勁了，聽，我們的孩子說：“今天，我又得到了兩顆五角星，你看我的車廂里已經(jīng)有九顆五角星了。”“朱麗穎的五角星最多，她都有十八顆了，好厲害哦！”……可是，并不是所有的孩子都喜歡“托馬斯小火車”。今天早晨，軒軒的媽媽對我說：“陳老師，我家軒軒說他不上幼兒園了，自己太笨了，老師讓他說六的分成，他不會，他總認為自己不如其他孩子。以前不知道比較，現(xiàn)在會比較了，回來跟我說他們班五角星最多的是朱麗穎，可是他卻只有幾個。”聽了軒軒媽媽的話，我愣住了……3是??！每個孩子智力水平、發(fā)育程度都不一樣，雖然在平時我也特別關注那

3、些智力和發(fā)育水平稍稍偏低的孩子，給了他們更多學習、嘗試和提高的機會，并在他們有那么一點進步時就獎勵五角星，以此來增強他們的自信心。但是，我怎么就沒想到呢？在激勵孩子們進步成長的過程中，必然會給不少像軒軒這樣的小朋友帶來成人所想象不到的壓力。怎么來緩解軒軒的壓力呢？把小火車撤掉顯然不太現(xiàn)實，因為大多數(shù)孩子還是特別喜歡這樣的方式，我決定找軒軒談談。我對軒軒說：“軒軒，大家都喜歡小火車，看，有的小車廂五角星特別多，有的小車廂里只有幾顆五角星，但是，只要老師看到了這些小車廂里的五角星就會很開心，因為我看到每一個小朋友都在努力，都在進步，譬如你一開始只有一顆五角星，現(xiàn)在都已經(jīng)有六顆五角星了，說明

4、我們的軒軒進步很大，老師真為你感到開心、自豪。”我又問他：“我們怎么才能讓自己有更大的進步呢？”他搖搖頭，我告訴他：“有一個非常好的辦法：那就是把五角星多的小朋友當做自己的榜樣來學習，自己跟自己比，今天六顆五角星，明天就要變成七顆甚至更多的五角星，讓自己每天都進步一點。老師相信軒軒的五角星會越來越多，軒軒也會越來越厲害！”聽了我的話，軒軒開心地笑了。在晨談活動時，我又把我的想法“找榜樣、自己與自己比”的教育理念傳授給所有的孩子，讓他們找自己學習的榜樣，讓他們知道自己的競爭對手其實就是自己，從而明確自己努力的目標和方向。孩子們在明白了這些道理后，對托馬斯小火車更喜歡啦！作為老師，我想只要

5、時刻為孩子們著想，關注他們的所需、所想、所做，不斷調(diào)整自己的教育方式，就一定可以創(chuàng)造出一個3孩子們都喜歡的活動氛圍。真開心“托馬斯小火車”能給孩子們帶來如此大的動力！加油吧，我的孩子們！3