教學(xué)隨筆（陳華）.docx

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1、教學(xué)隨筆俗話說：“眼看千遍，不如手寫一遍?！钡拇_手寫在學(xué)習(xí)過程中有著舉足輕重的地位，但一味地強(qiáng)調(diào)手寫而貶低“看”、“思”的作用也是不可取的。心理學(xué)研究證明，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者調(diào)動(dòng)眼、耳、口、腦、手多種身體器官來認(rèn)識(shí)新事物、掌握新知識(shí)的過程。在這個(gè)過程中，眼、耳、口、腦、手都有其獨(dú)特的作用，只有這些器官協(xié)同活動(dòng)，才能取得最佳的學(xué)習(xí)效果。識(shí)字、寫字也是一個(gè)學(xué)習(xí)過程，這個(gè)過程安排得合理，字就能記得快，記得牢，取得事半功倍的效果，反之，就是寫上很多遍也未必有用。經(jīng)常教低年級(jí)的教師會(huì)發(fā)現(xiàn)，字掌握得好、寫得漂亮的，往往不是那些頭腦特聰

2、明、數(shù)學(xué)特好的學(xué)生，而是學(xué)習(xí)態(tài)度好、對語文興趣濃、課堂上特別活躍的學(xué)生。這些學(xué)生的共同點(diǎn)是會(huì)觀察，會(huì)評論。一個(gè)新字出現(xiàn)，他們能夠比較準(zhǔn)確地看清字的筆畫、結(jié)構(gòu)以及各部分的位置，并能較流利地說出記字方法。這樣他們能夠在較短的時(shí)間內(nèi)使生字在頭腦中留下深刻的印象，保持長時(shí)間不忘記。而有些學(xué)生不參與這個(gè)學(xué)習(xí)過程，只靠一遍一遍地機(jī)械抄寫來強(qiáng)化記憶，即使當(dāng)時(shí)記住了，過不了幾天又會(huì)忘記。因此，識(shí)字、寫字教學(xué)必須重視學(xué)習(xí)過程的優(yōu)化?！　∫?、“眼看”與“手寫”結(jié)合，重視觀察過程　　認(rèn)識(shí)總是從感性上升到理性，沒有豐富的感性基礎(chǔ)，是不可能自

3、覺地去總結(jié)規(guī)律，從而提高識(shí)字、寫字水平的?！　。ㄒ唬W(xué)會(huì)觀察田字格中的范字　　田字格中的字是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的范本，我們要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察這些字的筆畫、結(jié)構(gòu)，以及各部分的位置，并努力記住它?！　。ǘW(xué)會(huì)對比觀察，能自己區(qū)分形近字的細(xì)微差別　　這一點(diǎn)是學(xué)生掌握好字的關(guān)鍵所在。學(xué)生錯(cuò)字主要就錯(cuò)在形近字、筆畫多的字上，而要減少這種錯(cuò)誤，就必須培養(yǎng)學(xué)生具有敏銳的觀察力。例如：“未”和“末”這兩個(gè)字所有的筆畫都一樣，區(qū)別只在于兩橫的長短不同，如若不引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，得出結(jié)論，只由教師講，學(xué)生肯定不感興趣，印象也必定不深；反之，

4、教師不講，而是引導(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)觀察，找出區(qū)別，并把各自觀察的結(jié)果告訴大家，出于一種強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，大部分學(xué)生會(huì)很投入，效果也會(huì)比較好?！　。ㄈ┳屑?xì)觀察教師的范寫　　教師的范寫是最直接的指導(dǎo)，要引導(dǎo)學(xué)生看清每一筆的運(yùn)筆方法，并試著這樣寫。這既是指導(dǎo)書寫的過程，也是鞏固識(shí)字成果的過程。?　?。ㄋ模┳屑?xì)觀察同學(xué)的書寫，學(xué)會(huì)評價(jià)?　　評價(jià)是一個(gè)有相當(dāng)難度又相當(dāng)重要的學(xué)習(xí)過程。要做到正確評價(jià)，必須以觀察為基礎(chǔ)，只有觀察到位，評價(jià)才能恰如其分，也才能起到提高自己的作用。?　　二、“腦思”與“手寫”結(jié)合，重視思維過程　?。ㄒ唬┯眯?/p>

5、識(shí)記單個(gè)漢字　　無論做什么事都要用心，記字、寫字當(dāng)然也如此。我們要善于引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的字形通過大腦的加工與生活經(jīng)驗(yàn)、已有知識(shí)聯(lián)系起來，得出最好的記憶方法，儲(chǔ)存在大腦中。這里要特別強(qiáng)調(diào)與生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，經(jīng)過這種聯(lián)系，字就記得特別牢。像“春”下面是“日”字，有的小朋友總會(huì)把它寫成“目”字，如若我們在記字形前先引導(dǎo)他們想一想，春天有些什么特征(春天，陽光明媚，天氣暖和，植物開始生長)，然后引述：春天到了，太陽暖洋洋的，你們看，“春”字的下面是——(日字)，日也就是——(太陽)。這樣學(xué)生的錯(cuò)誤率必然會(huì)大大減少。許多形聲字都

6、可以用這種方法。像提手旁的字與手有關(guān)，木字旁的字與樹有關(guān)等等。在教學(xué)時(shí)我們不要僅僅滿足于學(xué)生用拆部件、換部件等方法記字形，而且要引導(dǎo)學(xué)生積極地與生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系，發(fā)揮思維的作用?！　。ǘ┓e極進(jìn)行規(guī)律總結(jié)　　要經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過的字進(jìn)行整理，得出規(guī)律性的東西，一方面防止遺忘，另一方面為以后學(xué)習(xí)同類生字打基礎(chǔ)，提高識(shí)字、寫字能力。漢字中有許多規(guī)律性的東西。在識(shí)字上，如形聲字的規(guī)律；寫字，如提手旁、木字旁、三點(diǎn)水等基本上所占位置及寫法都差不多，要經(jīng)常幫助學(xué)生整理，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，不斷提高獨(dú)立識(shí)字的能力?！　∪?、“口說”與“

7、手寫”結(jié)合，重視表達(dá)過程　　表達(dá)是小學(xué)生相對薄弱的環(huán)節(jié)，因?yàn)楸磉_(dá)要經(jīng)過幾個(gè)過程。首先，表達(dá)要以觀察為基礎(chǔ)，沒有觀察得到的表象，表達(dá)就無從進(jìn)行，其次，表達(dá)要有思維的基礎(chǔ)，沒有頭腦的加工、整理，表達(dá)就不可能全面、有條理；最后，語言是表達(dá)的外顯形式，有了觀察和思維的基礎(chǔ)，還得看你能不能說出來。因此表達(dá)得不好，未必就是掌握得不好，但表達(dá)得好，則肯定掌握得好。在識(shí)字、寫字教學(xué)中，我們往往會(huì)忽視表達(dá)的作用，這是識(shí)字教學(xué)失敗的一個(gè)主要原因。在識(shí)字、寫字教學(xué)中，我們可以從這幾方面來訓(xùn)練學(xué)生?！　。ㄒ唬┱f字形　　說說自己是怎樣記住這個(gè)

8、字的(換部件、拆部件、數(shù)筆畫、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)……)，說時(shí)要學(xué)生按一定的格式。如記“播”字，要學(xué)生說出：我用拆部件的方法來記這個(gè)字，左邊是提手旁，右邊的上面是一撇加上個(gè)米字，下面是田字，米在這兒指種子，春天我們用手把種子撒到田里就叫播種。經(jīng)過這樣一說，學(xué)生就不會(huì)把右上面寫成“采”了?！　。ǘ┰u價(jià)?　　評價(jià)主要指對別人說的記憶方法、書寫的字，用自己