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《數(shù)學(xué)“后進(jìn)生”的形成原因與轉(zhuǎn)化措施.pdf》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、@備考方略數(shù)學(xué)“后進(jìn)生’’的形成原因與轉(zhuǎn)化措施■趙英雄數(shù)學(xué)是我國(guó)實(shí)行九年義務(wù)教育的一門(mén)主科，《初二、針對(duì)上面情況。轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”有下列措施中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在1．消除自卑心理學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。由于成績(jī)落后，大多數(shù)“后進(jìn)生”有自卑心理。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從“后進(jìn)生”常聽(tīng)到同學(xué)的諷刺，老師的批評(píng)和家長(zhǎng)的事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘挥?xùn)斥，由于經(jīng)常體驗(yàn)不到成功的樂(lè)趣，激不起學(xué)習(xí)的流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技信心，從此就會(huì)討厭學(xué)習(xí)，甚至造成“破罐子破摔”的能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活
2、動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。惡劣行為。其實(shí)中小學(xué)生處于大腦發(fā)育階段，有的可學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)引能聰明早慧，有的可能大器晚成。如果過(guò)早給一些學(xué)導(dǎo)者，在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該既面向全體學(xué)生，生扣上“后進(jìn)生”“差生”的帽子，勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生喪失又要照顧學(xué)生的個(gè)別差異，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上自我判斷能力，背上沉重的思想包袱，越變?cè)讲?。著得到不同的發(fā)展。然而在實(shí)際教學(xué)中，許多學(xué)校，許名的教育學(xué)家布盧姆指出“如果提供了適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)多教師由于升學(xué)率等原因，只重視對(duì)好學(xué)生的“錦上條件，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)速度，進(jìn)一步學(xué)添花”，而忽略了對(duì)“后進(jìn)生”的“雪中送炭”?？鬃尤眨毫?xí)的動(dòng)機(jī)方面會(huì)變得十分相似”，所
3、以并不存在天生“有教無(wú)類(lèi)?！苯處煈?yīng)該把愛(ài)心分給每個(gè)學(xué)生，那些學(xué)的“差生”。習(xí)成績(jī)差的學(xué)生也需要教師的關(guān)心和鼓勵(lì)，不歧視2．激發(fā)學(xué)習(xí)興趣每一個(gè)“后進(jìn)生”，不放棄每一個(gè)“后進(jìn)生”是每個(gè)教愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”興趣是推師最基本的職業(yè)道德。動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，學(xué)生如果能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一“后進(jìn)生”的形成原因產(chǎn)生興趣，就會(huì)形成較強(qiáng)的求知欲，就能積極主動(dòng)地、1．基礎(chǔ)知識(shí)薄弱學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的途徑很多，如開(kāi)展探小學(xué)數(shù)學(xué)是初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，初中數(shù)學(xué)是小學(xué)究活動(dòng)、鉆研趣味數(shù)學(xué)、游戲、小組競(jìng)賽等。數(shù)學(xué)的發(fā)展和延伸。由于數(shù)學(xué)體系中新舊知識(shí)聯(lián)系3．改進(jìn)教學(xué)方法緊密，環(huán)環(huán)相扣，要想學(xué)好初中
4、數(shù)學(xué)，必須有扎實(shí)的學(xué)生進(jìn)入初中后，教師講課要注意學(xué)生的心理小學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)。特點(diǎn)和聽(tīng)課特點(diǎn)，抓好中小學(xué)知識(shí)銜接，開(kāi)始時(shí)不宜講得過(guò)多，過(guò)快，過(guò)于抽象。由于數(shù)學(xué)的抽象性是“后2．存在偏科現(xiàn)象學(xué)生升讀初中后，文化課增加了，學(xué)生不會(huì)合理進(jìn)生”形成的主要原因，因此，教學(xué)時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化。安排學(xué)習(xí)時(shí)間，造成偏科現(xiàn)象，較為常見(jiàn)的是語(yǔ)文、要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師可以在以下英語(yǔ)等學(xué)科成績(jī)比較優(yōu)異，而數(shù)學(xué)成績(jī)卻不理想。由幾方面加以引導(dǎo)：于數(shù)學(xué)本身是一門(mén)比較抽象的學(xué)科，很多內(nèi)容枯燥(1)加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)就是在上課前將所要學(xué)無(wú)味，與其他學(xué)科相比，學(xué)習(xí)難度大，趣味性又低，造的
5、內(nèi)容提前閱讀，達(dá)到熟悉內(nèi)容、認(rèn)識(shí)自己不懂的地成學(xué)生偏愛(ài)其他學(xué)科而忽視學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。方的一種方法。在講授新課時(shí)，教師可以先提出預(yù)習(xí)3．教材的原因要求和預(yù)習(xí)重點(diǎn)，這樣學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)就“有跡可循”“事小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)展到初中數(shù)學(xué)，教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)出半功倍”?，F(xiàn)了較大的變化。知識(shí)跨度太大，學(xué)生的理解和認(rèn)識(shí)(2)上課積極參與。課堂教學(xué)是學(xué)生體驗(yàn)成功、跟不上，也容易m現(xiàn)“后進(jìn)生”。體驗(yàn)參與、體驗(yàn)創(chuàng)新的過(guò)程。教師要巧設(shè)教學(xué)情境，4．學(xué)習(xí)方法及習(xí)慣的原因激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與，通過(guò)動(dòng)手操小學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生有很強(qiáng)的依賴(lài)性，習(xí)慣跟隨老作、合作交流、小組討論等形式，引導(dǎo)學(xué)生在探究中師作機(jī)械運(yùn)動(dòng)，一個(gè)命令一個(gè)動(dòng)作，學(xué)
6、習(xí)沒(méi)有主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而達(dá)到性，一切知識(shí)等著老師“喂”。上初中后，有的學(xué)生延共同進(jìn)步的目的。續(xù)了這種學(xué)習(xí)習(xí)慣，做完作業(yè)就以為完成了學(xué)習(xí)任(3)課后認(rèn)真復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的目的是為了鞏固所學(xué)務(wù)，整天無(wú)所事事，既不懂得預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，也不懂得去知識(shí)，最好是在學(xué)習(xí)新知識(shí)后，做作業(yè)之前進(jìn)行，讓鉆研思考。學(xué)不得法，也容易造成落后。學(xué)生把所學(xué)的全部?jī)?nèi)容，包括例題、公式及推導(dǎo)過(guò)程5．教學(xué)方法的原因和自己記的一些結(jié)論等復(fù)習(xí)一遍，在理解的基礎(chǔ)上小學(xué)數(shù)學(xué)由于內(nèi)容比較少，教師講課一般講得對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸類(lèi)，使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化。較細(xì)致，同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)反復(fù)演練多次，直到學(xué)生徹底(4)獨(dú)立完成作業(yè)。
7、教師在布置作業(yè)時(shí)，注意難牢記，才會(huì)講下一個(gè)知識(shí)。而初中數(shù)學(xué)內(nèi)容繁多，教易程度。注重加強(qiáng)對(duì)“后進(jìn)生”的輔導(dǎo)，督促他們認(rèn)真師以講授型居多，講課速度較快，教學(xué)方法相對(duì)單獨(dú)立完成作業(yè)。對(duì)待“后進(jìn)生”，要放低要求，采取循調(diào)，比不上小學(xué)教師靈活多變的教學(xué)方法。教學(xué)方法序漸進(jìn)的原則，從起點(diǎn)開(kāi)始，耐心地輔導(dǎo)他們一點(diǎn)一的轉(zhuǎn)變會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)上的不適應(yīng)，課堂教學(xué)方法滴地補(bǔ)習(xí)功課，讓他們逐步提高。不佳，也會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，令“后進(jìn)生”增多。(作者單位：貴州省威寧縣觀風(fēng)海中學(xué))
