淺談閱讀技巧的應(yīng)用

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1、淺談中學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)福泉市第三中學(xué)劉永秀摘要：當(dāng)前中學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，究其根源，主要是學(xué)生缺乏寫作興趣。興趣是最好的老師，教學(xué)中如能設(shè)法調(diào)動學(xué)生的寫作興趣，那作文教學(xué)就成功一半了。筆者從開展活動、激發(fā)情感、讓學(xué)生有成就感三放面談對學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生不再怕作文，不斷提高學(xué)生作文水平。關(guān)鍵詞：作文教學(xué)興趣培養(yǎng)開展活動激發(fā)情感創(chuàng)辦文學(xué)社團(tuán)作文教學(xué)是語文教學(xué)的一個重要組成部分，是衡量學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)、掌握及語言表達(dá)等能力的重要尺度，也是檢查教師教學(xué)技能和教學(xué)效果的標(biāo)尺。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，作文教學(xué)的地位和作用顯得尤為重要。然而，作文教學(xué)的現(xiàn)狀是不容

2、樂觀的，談到作文課，談到寫作，教師怕，學(xué)生怕，大學(xué)生怕，中學(xué)生也怕。古今中外，能以寫作為生者實(shí)屬少數(shù)人。為什么一談寫作，人人都惟恐避之不及呢？究其根源，筆者認(rèn)為，造成一談寫作人人都怕這一尷尬現(xiàn)象的，“缺乏興趣”應(yīng)該難辭其咎吧。既然原因找到了，那我們就可對癥下藥了：要提高學(xué)生的作文水平，大可從“興趣”上著手下工夫。興趣是一種情緒激發(fā)狀態(tài)，在這種狀態(tài)下腦細(xì)胞的活動加快，神經(jīng)處于興奮狀態(tài)，因而注意力得到高度集中，感知力、理解力和創(chuàng)造力都處于最佳發(fā)揮狀態(tài)，如人在此狀態(tài)之下學(xué)習(xí)，收效是最高的。正如贊科夫說：“對所學(xué)知識的興趣，可能成為學(xué)習(xí)的動機(jī)?！笨梢?，興趣是學(xué)習(xí)的第一位老師，

3、是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，作文教學(xué)如離開興趣二字無疑寸步難行。下面筆者就如何培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣略談幾點(diǎn)不成熟的看法。一、經(jīng)常安排活動，有助于拓展學(xué)生思路。要使學(xué)生作文時有話可說，有事可寫，有情可抒，教師要有計(jì)劃有目的地開展一些活動。葉圣陶老先生曾強(qiáng)調(diào)，作文教學(xué)首先要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生不斷向著尋求生活充實(shí)的路走去，從生活中獲取作文的原料，從生活中訓(xùn)練思想，從生活中培養(yǎng)感情。開展活動便是讓學(xué)生投入到生活中去，去親身體驗(yàn)生活的點(diǎn)滴，提高對生活的觀察力和認(rèn)知力。例如，用作文課組織學(xué)生登山，邊登山教師邊作適當(dāng)?shù)闹v解、引導(dǎo)，并提出一定的要求，同時利用情感的煽動功能，激發(fā)學(xué)生興趣；又如遇到下雨天，可

4、帶領(lǐng)學(xué)生撐傘到雨中尋找“斜風(fēng)細(xì)雨”或“狂風(fēng)暴雨”的靈感；大霧天則帶領(lǐng)學(xué)生去尋找霧中的“仙”等。室外活動可結(jié)合室內(nèi)活動進(jìn)行，如開展講故事大賽，說相聲、演小品等豐富多彩學(xué)生喜聞樂見的活動，每次活動后布置與活動相關(guān)的作文，寫活動后的所見所感。這樣，讓學(xué)生貼近生活，從生活中吸取原料，讓學(xué)生寫自己經(jīng)歷的事、熟悉的人，抒真情寫實(shí)感。試想，如沒有生活經(jīng)歷、沒有真情實(shí)感、肚子里空空卻要硬寫，“為賦新詞強(qiáng)說愁”，學(xué)生無病呻吟，寫出來的東西當(dāng)然空洞無物，未有任何價值可言。如經(jīng)常開展活動，打破學(xué)生“三點(diǎn)一線”的固定生活學(xué)習(xí)模式，真正的“勞逸”結(jié)合，學(xué)生的視野開闊了，思路也拓展了，這樣的作文

5、課還愁學(xué)生沒興趣上嗎？有了興趣，還怕寫不出好作文嗎？二、注重激發(fā)情感，有助于調(diào)動學(xué)生積極性。作文教學(xué)是師生共同參與的雙邊活動，具有過程性的特點(diǎn)。著名心理學(xué)家達(dá)菲指出：“沒有動機(jī)就沒有行動，而情緒就代表著極端的動機(jī)能量?！庇纱苏f明，情感不僅起到連接師生雙方心理的媒介作用，而且更重要的是它自始至終貫注于寫作過程的各個環(huán)節(jié)，所以在寫作教學(xué)活動中教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，即先進(jìn)行充沛的情感孕育，再3尋找合理適時的勃發(fā)渠道，以自我濃烈的情感觸須，開啟學(xué)生的情感門扉，使他們借助主體意識的驅(qū)動，全身心的進(jìn)行心理能量的攝取、釋放，并燃爆出創(chuàng)造性的精神之花。打個比方，教師的情感就像

6、導(dǎo)火索一樣，應(yīng)該燃燒起來，去引爆學(xué)生情感這個“炸彈”。劉勰說：“夫神思遠(yuǎn)方，萬涂競萌。規(guī)矩虛位，刻鏤無形。登山則情滿于山，觀海則意溢于海。我才知多少，將與風(fēng)云而并驅(qū)矣?！边@幾句話的意思是指觀察事物要充滿感情，要讓萬事萬物，特別是沒有生命的物在我們的觀察中“競萌”生機(jī)，化“虛”為“實(shí)”，化“無形”為“有形”；要讓“萬物有靈論”在我們的觀察中復(fù)蘇，讓山川湖海、風(fēng)花雪月都包含感情，充滿深意。如果教師想方設(shè)法去點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，使他們在觀察事物時都能將自己的思想感情交融其中，那寫出來的東西還愁空洞無物沒有真情實(shí)感可言嗎？學(xué)生如能情動而辭發(fā)，因此而生發(fā)一種強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，急于

7、想把自己目睹的事、熟悉的人、燃燒的情感表達(dá)出來。這樣，學(xué)生動了情，繼而便有了趣。三、創(chuàng)辦文學(xué)社團(tuán)，有助于激發(fā)學(xué)生成就感。成功，對于每個人來說都是最幸福的事。學(xué)生寫作文也是一樣，最希望得到同學(xué)的認(rèn)可、老師的表揚(yáng)。這樣，學(xué)生就會在別人的肯定和表揚(yáng)中得到一種成功的滿足，并因此而產(chǎn)生寫作的興趣。在作文教學(xué)活動中可為學(xué)生設(shè)置一些讓他們展示自我的平臺，比如設(shè)立文學(xué)社團(tuán)、自辦小報等對學(xué)生寫作能力的提高、動手能力的培養(yǎng)，有很多好處，同時，又能激發(fā)學(xué)生積極作文的興趣；學(xué)生自己動手設(shè)計(jì)、編輯、排版等，可從中體驗(yàn)到成功的喜悅；教師負(fù)責(zé)將優(yōu)秀作文向報社推薦，予以發(fā)表，可極大