立足文本 有效拓展——語(yǔ)文課堂上的有效拓展教學(xué).pdf

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1、課改前沿學(xué)立足文本有效拓展語(yǔ)文課堂上的有效拓展教學(xué)一前郭縣長(zhǎng)山鎮(zhèn)那嘎岱學(xué)校王趙楠在新課標(biāo)“大語(yǔ)文觀”的引領(lǐng)之下，在語(yǔ)文閱讀課堂’后，就課文內(nèi)容我設(shè)計(jì)了兩種拓展方式，一是讓學(xué)生結(jié)合教學(xué)中進(jìn)行拓展已成為教學(xué)的重要手段。是否所有的拓展課文并聯(lián)系生活實(shí)際，觀察自己的父親，體會(huì)父愛(ài)。二是都是行之有效的呢?冷靜思考后發(fā)現(xiàn)，無(wú)效拓展大量充斥讓學(xué)生就“新屋造成了，父親老了，身體垮了，那樣做值課堂，影響了課堂高效率的實(shí)現(xiàn)。本文中筆者結(jié)合自己的不值?”開(kāi)展辯論，目的讓學(xué)生把文本和生活聯(lián)系，同時(shí)教學(xué)實(shí)踐來(lái)談一談，如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中有效引領(lǐng)學(xué)生訓(xùn)練學(xué)生的思維表達(dá)能力。進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的拓展。三、充分利用

2、網(wǎng)絡(luò)資源一、拓展材料要精選在信息技術(shù)環(huán)境下，學(xué)生學(xué)習(xí)的又一特點(diǎn)就是在線學(xué)首先，選材要精。鑒于課堂時(shí)空的局限，我們應(yīng)從眾習(xí)，基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲取知識(shí)和能力。我們可多的材料中選擇最能為教學(xué)目的服務(wù)的延伸材料。所選延以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為語(yǔ)文學(xué)習(xí)開(kāi)辟更廣闊的空伸材料恰當(dāng)與否，要看是否能通過(guò)這些材料達(dá)到預(yù)定的教間。在課堂上少一些教師滔滔不絕的講解，而是從不同角學(xué)目的。其次，以優(yōu)為主，優(yōu)劣并舉。給學(xué)生提供的拓展度、不同側(cè)面，盡可能多地提供相關(guān)資料、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行材料，一般應(yīng)以學(xué)生感興趣的優(yōu)秀作品為主，以便正面引自學(xué)。在此基礎(chǔ)之上，我們更應(yīng)強(qiáng)調(diào)課外的延續(xù)與拓展。導(dǎo)學(xué)生。但也可以

3、有意識(shí)地提供一些在立意或?qū)懽魃嫌忻鲉l(fā)于課內(nèi)，得益于課外，我們應(yīng)充分利用計(jì)算機(jī)的優(yōu)顯缺陷的作品給學(xué)生，讓他們判斷優(yōu)劣，．常言道，沒(méi)有比勢(shì)，有意識(shí)地激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)，做到立足課較就沒(méi)有鑒別。一個(gè)事物在比較中其特點(diǎn)就會(huì)顯得鮮明，內(nèi)、放眼課外、課內(nèi)輻射課外、課外拓展課內(nèi)。信息的拓有時(shí)甚至?xí)寣W(xué)生終身難忘，終身受益。再次，要體現(xiàn)創(chuàng)展延伸對(duì)豐富學(xué)生的知識(shí)，對(duì)提高學(xué)生的信息讀取、處理新精神。拓展內(nèi)容不是課堂內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是引導(dǎo)學(xué)的能力是大有幫助的。生在所學(xué)基礎(chǔ)上主動(dòng)創(chuàng)造。四、合理挖掘。適度拓展二、拓展方式要靈活在現(xiàn)在的初中語(yǔ)文課堂中，很多教師已然意識(shí)到了進(jìn)(一)借助音樂(lè)拓展。

4、《春》是一篇富有詩(shī)情畫(huà)意的行課外拓展的重要性，并一定程度上在極力踐行，但同時(shí)寫(xiě)景散文，意境優(yōu)美、色彩明麗、語(yǔ)言質(zhì)樸、凝練。我在也出現(xiàn)了不少不合適的音符與情境。舉例來(lái)說(shuō)，有位教師上完這～課后，可以讓學(xué)生為課文配樂(lè)，通過(guò)小組討論、在講授《蘇州園林》這一篇課文時(shí)，就在課堂上拓展引申策劃，他們?yōu)椤按翰輬D”“春花圖”配上了急緩有致的古到了張若虛的《春江花月夜》這首古詩(shī)。筆者以為，這首箏；為“春雨圖”配上悠遠(yuǎn)寧?kù)o的柳笛；為“迎春圖”配詩(shī)在這堂課上的引用很不成功，首先我們課堂拓展的目的上熱情奔放的嗩吶。這正好體現(xiàn)了《春》這一課內(nèi)在的旋是延伸課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)，而張若虛的這首詩(shī)內(nèi)容晦澀繁律與張弛的

5、藝術(shù)。雜，一時(shí)半會(huì)JL#B．難弄清它所表達(dá)的思想與運(yùn)用的意象，(二)借助形象。我教學(xué)課文《狼》后，讓學(xué)生看課我們讓初中生在短短一二十分鐘內(nèi)延伸開(kāi)來(lái)，似乎是不現(xiàn)文插圖，問(wèn)學(xué)生插圖表現(xiàn)的是哪一部分、哪一層、哪幾實(shí)的，另外還可能影響《蘇州園林》這篇文章的教學(xué)，可句原文的內(nèi)容?學(xué)生找出相應(yīng)的答案后，可要求他們圖文以說(shuō)是得不償失，我們覺(jué)得這是屬于拓展材料引用不當(dāng)?shù)膶?duì)照，看哪些部分畫(huà)得最好，與原文一致，能形象直觀地問(wèn)題。又如有位教師意識(shí)到了在《從百草園到三味書(shū)屋》幫助我們理解課文。在此基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)各自對(duì)剛才這篇文章中鍛煉“不必說(shuō)??不必說(shuō)??也不必說(shuō)??單討論內(nèi)容的理解，修正插圖，另

6、用一張紙畫(huà)下來(lái)貼在插圖是??就??”這一句式寫(xiě)作的重要性，于是在課堂伊始旁。這樣，既誘導(dǎo)學(xué)生熟悉消化了課文內(nèi)容，又有效地提就組織學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，筆者以為，這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該在課高了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、鑒賞水平和繪畫(huà)能力。堂分析結(jié)束之后進(jìn)行，如果在課堂開(kāi)始階段，會(huì)呈現(xiàn)本末(三)利用活動(dòng)拓展。這里所講的“活動(dòng)”是指在課倒置的現(xiàn)象，是不吻合我們的教學(xué)原則的，會(huì)影響到我們堂教學(xué)中穿插進(jìn)行的討論、辯論、表演、實(shí)驗(yàn)等。我在教的課堂教學(xué)效果。學(xué)《兩小兒辨日》后，讓學(xué)生自導(dǎo)自演：兩個(gè)學(xué)生用文言總之，語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行適度、適當(dāng)、適時(shí)的課外對(duì)話，另一個(gè)學(xué)生以現(xiàn)代人的身份穿越時(shí)空隧道，給兩個(gè)拓展與延伸是非

7、常必要的，但我們必須注意我們的教學(xué)手古代小孩講解太陽(yáng)與地球距離的科學(xué)。通過(guò)表演，變抽象段與藝術(shù)，將拓展效果最大化，課堂效益最強(qiáng)化。為具體，把過(guò)去的變成眼前的，極大地培養(yǎng)了學(xué)生品味語(yǔ)言和準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)生活的能力。又如在教學(xué)《臺(tái)階》【責(zé)任編輯尹長(zhǎng)俊】吉林教育·~@6／2014I45