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1、,“”,受和美的感受會成為搶手貨但同樣一本內(nèi)容上乘的好書如果印裝質(zhì)量低劣就可能無人問。,,,,津大千世界云云眾生讀者又是分層次的不同層次的讀者都希望看到自己需要的精品切,,,莫急功近利避免高品位的出版物向低格調(diào)靠攏大眾化的通俗讀物向庸俗化滑坡還要切忌印刷上的粗制濫造。減試獄“”魯迅作品中的對比,,.,對比足一種修辭方法也是文學(xué)作品和其他文章的藝術(shù)表現(xiàn)手法普迅先生在他的作品中廣泛運,。用了對比的方法使讀者加深了對作品的理解,:初步閱讀會迅作品發(fā)現(xiàn)對比的表現(xiàn)手法大致表現(xiàn)在以下幾個才面,,。其一環(huán)境對比深刻揭示了文章的主題在小說《祝福》中以普四老爺家為代表的普鎮(zhèn)祝福和主人會
2、祥林嫂懷著孤苦無告的心況孤寂死去的。“,,,情景相對比遠處的爆竹聲連緯不斷似乎合成一天音響的濃云夾著團團飛舞的雪花擁艷了全市”.“”,“”,;鎮(zhèn)一邊是歡樂的祝福拜求來年一年中的好運氣一邊是懷著恐懼和不安悲慘地死去一邊是酒,。,?！啊?、,肉一邊是餓浮兩相對比產(chǎn)生了強烈的藝術(shù)效果祝福環(huán)境氣氛的誼染烘托加重了祥林嫂悲劇的,、、、。沉痛氣氛揭露了封建社會政權(quán)族權(quán)神權(quán)夫權(quán)四條繩索的罪惡,“;”,優(yōu)美的散文《從百草園到三味書屋》中百草園確鑿只有一些殲草但那時卻是我的樂園而在三、,,,。味書反卻走一味的讀書習(xí)字對課這里的學(xué)生生活是枯燥無味的它嚴重來縛了兒童的身心發(fā)展從,。,教學(xué)內(nèi)容
3、到教學(xué)方法三味書及典型的封建教育場所樂園與書反相對比作者反對封建教育的主題就。顯而易見了,,。其二人物對比表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)和時代風(fēng)貌“”“”,,“”.《一件小事》中通過國家大事和一件小率的對比反襯出小事的巨大意義造成小說的懇念“”,。我與車夫?qū)蠇D人倒地的不同態(tài)度表現(xiàn)了車夫關(guān)心他比關(guān)心自己為重的高尚品質(zhì),,、,《藤殲先生》里藤殲先生是一位毫無氏族偏見關(guān)心愛護中國留學(xué)生治學(xué)嚴謹?shù)膶W(xué)者他與那些受,、“”。軍國主義影響盲目忠君投寄匿名信的愛國青年形成了鮮明的對比、,,、、《故鄉(xiāng)》中的少年閏土和中年閏土外貌性格的變化前后判若兩人反映了舊中國農(nóng)村衰敗蕭條,。日趨破產(chǎn)的悲慘景象
4、揭示了農(nóng)民生活痛苦的社會根源,,,。其三事理對比增強了文章的說服力表達了強烈的愛怕“”、“”、《拿來主義》中作者所主張的拿來主義與盲目排外艷殘寧缺的閉關(guān)主義以及出賣民族利益站“”,辱民族尋嚴的送去主義形成鮮明的對比有力地扦擊了從清末的反動統(tǒng)治到蔣介石反動集團的腐敗。無能和賣國行徑“,?！?、,橫局冷對千夫指俯首甘為孺子牛正是因為普迅先生有著對敵狠對己和強烈的愛情情感在他。,、的作品中對比手法才運用得得心應(yīng)手在魯迅作品的講授中講清這一點將有助于學(xué)生對普迅人格作。品的認識和理解(王希祥姜敏)93
