初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的教學(xué)反思.doc

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1、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的教學(xué)反思摘要：課堂教學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要，良好的教學(xué)過程對教學(xué)效果更加重要。教師要想有高效的課堂，必須不斷反思自己的教學(xué)行為，反思自己的教學(xué)方法。做到課前反思，課中反思，課后反思，分析教訓(xùn)，思考對策，總結(jié)經(jīng)驗，這樣才能優(yōu)化課堂。關(guān)鍵詞：反思；優(yōu)化教學(xué)；總結(jié)中圖分類號：G632文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1002-7661(2013)08-079-01教學(xué)反思是指教師在教學(xué)實踐中，批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及行為為依據(jù)，通過觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，或給予肯定、支持與強化，或給予否定、思索與修正。并以此-來總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，進一步提高教育教學(xué)水平

2、。教學(xué)反思是每一個老師提高教學(xué)水平的一種有效手段，現(xiàn)在很多教師都會從自己的教學(xué)實踐中來反觀自己的得與失，通過寫教后感、教學(xué)案例、教學(xué)心得來提高教學(xué)反思質(zhì)量。筆者結(jié)合教學(xué)實踐，就如何反思談幾點體會。一、反思情境的創(chuàng)設(shè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣教學(xué)過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動，教師與學(xué)生的教與學(xué)中，良好的開端是成功的一半，導(dǎo)入的效果關(guān)系到教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。有吸引力的課堂導(dǎo)入可以引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機，迅速進入思維狀態(tài)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)思維由淺入深，進入一個特定的問題情境中。良好的課堂導(dǎo)入，優(yōu)如一座溝通的橋梁，銜接舊知識和新知識，還可以以舊

3、知識的鞏固帶動新知識的理解。當(dāng)然在導(dǎo)入時，應(yīng)先了解學(xué)生對將要學(xué)的內(nèi)容知識水平，設(shè)置更高一級的知識水平，才能使教學(xué)內(nèi)容滿足學(xué)生的要求，此外有效的導(dǎo)入還可以揭示課題，體現(xiàn)教學(xué)意圖，創(chuàng)設(shè)問題情境，有的放矢的解決問題。二、反思教學(xué)設(shè)計，優(yōu)化教學(xué)流程教學(xué)設(shè)計應(yīng)“著眼于整體，立足于個體，致力于主體”重大環(huán)節(jié)的策化上，讓過程的設(shè)計有一定的彈性，為學(xué)生參與留出足夠的時間與空間，改變課堂以老師為中心，學(xué)生圍著轉(zhuǎn)的格局，應(yīng)以學(xué)生為主體，老師為引導(dǎo)著，鼓勵主動探索，大膽質(zhì)穎。在組織教材上，應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的，仔細(xì)斟酌教學(xué)密度、廣度、深度和速度的安排，不能隨意性很大，時而過難時過快，挫傷學(xué)

4、生學(xué)習(xí)信心。時而過淺過慢，學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。在時間設(shè)置上，應(yīng)研究一堂課的復(fù)習(xí)提問、新授知識、鞏固練習(xí)、課堂小結(jié)的時間，應(yīng)當(dāng)堂完成本節(jié)課教學(xué)計劃,不能留尾巴。三、反思師生活動，注重學(xué)生的主體性教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的“情感發(fā)展。讓學(xué)生享受成功，體會失敗，釋放喜怒哀樂，把學(xué)生視為生動而豐滿的情緒流動過程。教中反思就是要把課堂教學(xué)的著力點放在學(xué)生發(fā)展上，重在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力，及時發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種問題，確保教學(xué)活動正常開展。在成功的教學(xué)過程中，師生是一個學(xué)習(xí)共同體，作為平等關(guān)系參與學(xué)習(xí)過程，進行心靈的溝通和精神的交融，教師在講課中偶

5、發(fā)靈感，學(xué)生思維中閃現(xiàn)智慧，教學(xué)生出現(xiàn)新問題、新見解、新教法，都給教學(xué)帶來生機。如在七年級第二學(xué)期，學(xué)完“一元一次方程的應(yīng)用”后要求學(xué)生完成一些給出方程編寫聯(lián)系實際的應(yīng)用題,并讓學(xué)生交流評議,這樣有能者得到淋漓盡致的發(fā)揮，理解不深者也可以仿照例題的背景通過借鑒書本完成。在課堂教學(xué)上突出了精講巧練，做到堂上批改輔導(dǎo)和及時的反饋。但由于人數(shù)較多，新學(xué)生的數(shù)學(xué)層次參差，有針對性的輔導(dǎo)還不完善。另學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度還可以提高，體現(xiàn)在小組討論、新知識的舉例交流等合作學(xué)習(xí)，今后還可適當(dāng)增加。七年級的學(xué)生學(xué)習(xí)方法較單一，可加強學(xué)法的指導(dǎo)。四、反思教學(xué)討論課堂上之所以要開展討論,

6、是因為教學(xué)過程中遇到了問題或疑惑,需要師生之間、生生之間相互交流，相互啟發(fā)，相互合作，通過討論，學(xué)生找到解決問題的方法，消除了疑惑，在獲得新知識的同時，學(xué)會了分析，學(xué)會了交流，學(xué)會了合作，學(xué)會了分享彼此的成果。課堂討論是教與學(xué)的深化過程，是知識遷移和運用的過程，也是學(xué)生思維拓展的過程。不能把討論流于形式，為討論而討論，有時簡單的問題根本不需討論的問題為了形勢而討論，師生共議耽誤了寶貴的時間。討論是組織教學(xué)的一種方法，如不能體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與內(nèi)容，收不到應(yīng)有的效果，就不是真正意義上的討論。討論能激發(fā)思維，活躍氣氛，更主要是解決問題達到教學(xué)目標(biāo)要求。五、反思個體，

7、優(yōu)化學(xué)科素質(zhì)教師的成長離不開教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)?！罢n后思”：一節(jié)課下來就總結(jié)思考，寫好課后記，這對教師的成長非常重要?！爸芎笏肌?、“單元思”,就是一周下-來或一個單元講完后反思，摸著石頭過河，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,“月后思”對于自己一個月的教學(xué)活動進行梳理，“期中思”即期中質(zhì)量分析，這是階段性分析。通過期中考試召開學(xué)生座談會，聽取意見，從而進行整合思考，也可一學(xué)期、一個學(xué)年教學(xué)的反思，教后結(jié)合教育教學(xué)實踐，日月積累，進行反思，記錄自己平時的所做、所思，是最有實用價值、最有效的自我教育。六、解題的反思反思解題思路。解題思路的形成就是把從題目中捕捉的有關(guān)信息與頭腦中儲

8、存的有關(guān)信息結(jié)合起來，進