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《運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)加快小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)程(孫衛(wèi)芳).doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)加快小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)程武進(jìn)區(qū)泰村小學(xué)孫衛(wèi)芳現(xiàn)代教育技術(shù)集聲、形、動(dòng)畫(huà)于一身，它在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中起著不可估量的作用。從小學(xué)階段學(xué)生的年齡特征和接受能力看，以具體形象思維為主。語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)比較抽象，加之以往的教學(xué)模式，易使學(xué)生感到枯燥無(wú)味。因此，在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)導(dǎo)入新課，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在閱?讀教學(xué)和識(shí)字教學(xué)中，合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，促使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有較深刻的理解和掌握，提高學(xué)生的識(shí)字能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造力，在口語(yǔ)交際教學(xué)中，合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以營(yíng)造口語(yǔ)交際的氣氛，提高口語(yǔ)交際能力，
2、從而加快小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)程。一、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)導(dǎo)入新課，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣，才能有激情。良好的學(xué)習(xí)情景是學(xué)生獲取知識(shí)的前提和基礎(chǔ)，它不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能保持其學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣維持整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終。因此，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而能撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦，促進(jìn)其思維的升華。總之，可以收到出奇制勝的效果。例如：在教學(xué)《大禹治水》時(shí)，我們運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)制作了一套動(dòng)畫(huà)課件，一幅幅動(dòng)感的畫(huà)面隨著時(shí)而平靜時(shí)而激昂的音樂(lè)展現(xiàn)在學(xué)生面前：洪水泛濫，波濤洶涌，狂風(fēng)卷起千層浪，淹沒(méi)了農(nóng)田、村莊，也淹沒(méi)了無(wú)數(shù)百姓，此時(shí)配上海
3、風(fēng)呼嘯，海浪撞擊的音樂(lè)效果，學(xué)生一下子就被吸引了，眼睛亮亮的，情緒異常振奮。隨著一聲巨吼，畫(huà)面上出現(xiàn)了大禹帶領(lǐng)鄉(xiāng)親們開(kāi)山挖河，疏通水流，讓滔滔的洪水流入大海的場(chǎng)面，另一個(gè)場(chǎng)面是大禹的妻子在家?guī)『?，大禹路過(guò)自己的家門(mén)口也沒(méi)有進(jìn)去看一看，再配上教師富有激情的朗讀，更使學(xué)生仿佛置身其間，認(rèn)真聆聽(tīng)著。情景動(dòng)畫(huà)成功地創(chuàng)設(shè)了一種氛圍，使學(xué)生從形象色彩，音樂(lè)旋律等視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)方面身臨其境地感受到洪水的可怕和大禹的無(wú)私、偉大，一心想著治洪水。由此調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了他們的求知欲，達(dá)到“課伊始，趣先生”的境界。二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。一篇課文教師只有正確合理
4、地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，才能夠達(dá)到教學(xué)目的。而運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)是教師突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的最有效的手段。在常規(guī)教學(xué)過(guò)程中，由于受人之操作和現(xiàn)場(chǎng)條件的限制，有些重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破，用投影、學(xué)具操作難以達(dá)到理想的效果，而用自制的課件來(lái)演示就能及時(shí)調(diào)控，起到很好的示范作用。省編語(yǔ)文教材中識(shí)字是重點(diǎn)，字形乂是重中之重。把生字字形由古到今的演變做成課件，在課堂上放映能縮短學(xué)生識(shí)字的速度，降低學(xué)生識(shí)字的難度，可起到化難為易，化繁為簡(jiǎn)的功效。形近字的區(qū)別和漢字的筆畫(huà)順序是低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中的難點(diǎn)，如何突破這些難點(diǎn)呢？如“亭，，與“?！弊x音相同字形相似，如何區(qū)分呢？可利用課件先出示一座六角亭,打出生字
5、“亭”再將一小人移至亭旁停止，打出生字“停”o簡(jiǎn)單的兩幅圖片將兩個(gè)字的形義加以區(qū)分了。在教學(xué)漢字的筆畫(huà)順序時(shí)，低年級(jí)學(xué)生往往不知先寫(xiě)哪一筆，這時(shí)教師可充分利用課件來(lái)演示筆畫(huà)在田字格中所占的位置，掌握左右結(jié)構(gòu)，上下結(jié)構(gòu)等類型字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律、書(shū)寫(xiě)過(guò)程、一筆一劃，清清楚楚，使學(xué)生看得清楚，直觀感受，自然學(xué)得牢固，記憶深刻。理解詞旬是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。由學(xué)生的知識(shí)水平、思維水平所局限，課文中理解難度大的抽象詞語(yǔ)，如能運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)，可以幫助學(xué)生理解抽象詞語(yǔ)。教學(xué)《東方明珠》這一課時(shí)，由于是低年級(jí)課文，學(xué)生在理解語(yǔ)言文字上有困難，針對(duì)這一特點(diǎn)，教師可利用課件演示使學(xué)生突破難關(guān)。
6、例如，“東方明珠電視塔頭頂藍(lán)天，腳踩大地，像一個(gè)巨人”學(xué)生對(duì)這一句話可能不怎么理解，教師利用課件在屏幕上顯示整座電視塔，讓學(xué)生從直觀上感受電視塔的高大，將學(xué)生帶入情境，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以營(yíng)造口語(yǔ)交際氣氛，提高口語(yǔ)交際能力。21世紀(jì)是合作的世紀(jì)，與人合作必須要進(jìn)行口語(yǔ)交際。現(xiàn)代教育媒體具有直觀、形象、情感性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，能使交際內(nèi)容中各種美的因素被直觀而有效地再現(xiàn)出來(lái)，往往比文字述更鮮明、更集中。加上畫(huà)面的構(gòu)圖美、色彩美、音樂(lè)的抑揚(yáng)頓挫等因素，使學(xué)生身臨其境，可以有效地增強(qiáng)學(xué)生的感知，有利于學(xué)生積極思維，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的說(shuō)話興趣。在口語(yǔ)交際《找春天》一課中
7、，我創(chuàng)設(shè)了多種學(xué)生練習(xí)說(shuō)話的情境。如學(xué)生自己練習(xí)動(dòng)手畫(huà)多彩多姿的春天，播放集音樂(lè)、動(dòng)態(tài)、顏色于一體的實(shí)景錄象，婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)且能引起學(xué)生想象的音樂(lè)等多媒體課件，讓學(xué)生在歌曲中找春天，在大自然中找春天，在書(shū)本中找春天，學(xué)生完全沉浸于五光十色的春韻之中，學(xué)生的注意力高度集中且長(zhǎng)久保持，奇思妙想勃發(fā)。學(xué)生把感知轉(zhuǎn)化為思維，積極動(dòng)腦，積極動(dòng)口，再現(xiàn)了絢麗無(wú)比的春天。再如運(yùn)用電視機(jī)的“靜音”功能，在學(xué)生語(yǔ)言庫(kù)中有了一定的積累時(shí)，教師可以使用“靜音”功能，讓學(xué)生創(chuàng)造性地配音，配解說(shuō)詞，做小導(dǎo)游等等。扎實(shí)而有效
