《宋金南北對峙》教案

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1、《宋金南北對峙》教案《宋金南北對峙》教案（一）創(chuàng)設情境，導入新。（展示）《滿江紅怒發(fā)沖冠》這首詞，師生共同充滿激情地朗誦后，提問該詞的作者及該詞表達了作者一種的怎樣的心情。在學生回答的基礎上教師總結出：這首詞體現了作岳飛當年不愿虛度年華的激昂心情以及決心抗金的雄心壯志。然后積極創(chuàng)設問題情境，你想知道《滿江紅怒發(fā)沖冠》中“靖康之恥”是怎么回事嗎？岳飛為“收拾舊河”作出了怎樣的斗爭？從而導入新?！技ぐl(fā)學生的好奇心。學生集中注意力，帶著問題積極思考?！剑ǘ┲v授新（提問）金朝的建立者、建立時間、建立的少數民族分別是怎樣的？金與遼的關系怎樣？（學生帶著問題閱讀第1目，師生歸

2、納知識要點）（過渡）金滅遼后，又發(fā)動了對北宋的戰(zhàn)爭。面對遼的大舉進攻，北宋軍民是怎樣做的呢？北宋統(tǒng)治者又是怎樣做的？（學生帶著問題閱讀第1目，師生歸納知識要點）（過渡）由于北宋統(tǒng)治者的妥協投降，北宋軍民取得的東京保衛(wèi)戰(zhàn)并沒有改變北宋的命運，北宋最終還是滅亡了。那么，北宋又是怎樣滅亡的？（生1：由于發(fā)生了靖康之變。生2：北宋統(tǒng)治者的妥協投降和腐敗。）教師及時作出肯定及表揚。北宋滅亡的同一年，南宋建立。生答出南宋建立的時間、建立者及定都的都城。南宋建立后，金又發(fā)動了對南宋的大舉進攻。面對金的大舉進攻。以岳飛為代表的抗戰(zhàn)派堅決抵抗。教師積極創(chuàng)設一系列環(huán)環(huán)想扣的問題情境：一

3、：《七嘴八舌岳飛》，你知道有關岳飛的哪些故事？（激發(fā)了學生學習興趣，通過查資料，學生補充了大量本以外的知識，使岳飛抗金將領的偉大形象躍于紙上。）二：你知道岳飛領導的岳家軍取得輝煌戰(zhàn)果的原因有哪些嗎？（學生以小組為單位展開了積極熱烈的討論，討論的結果是：抗金斗爭是正義的，得到了廣大人民的支持，這是抗金斗爭取得勝利的最主要的原因。其次就是岳飛領導的岳家軍紀律嚴明，作戰(zhàn)勇敢等。）三：抗金形勢一片大好，宋高宗為何急令岳飛班師回朝？（一石激起千層浪，學生以小組為單位又展開了依次積極熱烈的討論，討論的結果是：宋高宗害怕抗金力量的壯大會威脅到自己的統(tǒng)治。）教師及時總結和表揚，指出

4、岳飛班師回朝后，宋高宗和秦檜并以“莫須有”的罪名殺害了岳飛父子。四：你如何評價岳飛？教師參與學生的討論。在老師的指導下，學生通過體驗、探究、參與、討論、調查、實踐等多種學習方式，通過綜合分析，自己得出評價歷史人物的標準：“看他對歷史發(fā)展起的作用”；“看他的作為是否符合當時社會發(fā)展的需要，是否符合當時人民的利益”。對于學生創(chuàng)新的火花，教師及時作出表揚性的評價。有的學生認為岳飛是南宋杰出的軍事家，著名的抗金將領。他領導的岳家軍紀律嚴明、作戰(zhàn)勇敢，“凍死不拆屋，餓死不擄掠”；他領導宋軍還取得堰城大捷的勝利，打敗金軍大將兀術領導的最精銳的部隊“鐵浮圖”和“拐子馬”。岳飛等人

5、領導的抗金斗爭，具有重大的歷史意義。它有效地遏制了金統(tǒng)治者發(fā)動的掠奪性戰(zhàn)爭，保護了中原地區(qū)較高經濟化的正常發(fā)展，保護了人民的生命財產安全，使南方地區(qū)相對穩(wěn)定，符合廣大人民的利益。有的學生補充道，岳飛還是一個優(yōu)秀的詞作家和書法家，因為他曾留下了慷慨激昂、豪情滿懷的《滿江紅•怒發(fā)沖冠》這首詞；寫了充滿愛國情感、氣吞河的“還我河”這四個大字。總之，岳飛雖死猶生，流芳百世，永遠受到人民的尊敬。我希望自己也像岳飛那樣，做一個對班級、學校、社會有貢獻的人。五：我們說岳飛是抗金名將，能不能稱之為民族英雄？在學生互相爭辯的基礎上，教師指出：一般把為維護中華民族利益勇于通

6、外國侵略者斗爭的人物稱為民族英雄。學生舉出了象戚繼光、鄭成功、林則徐等屬于民族英雄。六：岳飛的事跡能夠流傳至今，你認為是為什么？你能從他身上學習到了哪些優(yōu)秀品質？學生暢所欲言，一致認為應學習岳飛愛國愛民的高尚品質。從而達到了古為今用、在體驗中感悟歷史的目的。岳飛被害后，宋金加緊了投降議和活動，并于1141年，簽定了宋金和議。學生回答宋金和議的內容和影響。然后教師積極創(chuàng)設問題情境，（展示）你如何正確認識我國歷史上的三次議和？教師引導學生結合三次議和的內容，從正反兩方面引導學生考慮三次議和的積極影響和消極影響。宋金和議后，為適應對劫掠的高度發(fā)展的農耕地區(qū)的管理，（展示）

7、假如你是金朝的統(tǒng)治者，你將采取哪些措施改變女真舊俗，鞏固自己的統(tǒng)治？（學生根據本，各抒己見，獻計獻策。）（三）堂小結：今天我們主要學習了宋金南北對峙，（展示）心靈探險：學習了這一后，你有哪些感悟？又有哪些疑問？（主動探究，互相解疑）最后:得出：歷史和人民永遠是公正的，愛國愛民者永遠受到尊敬；禍國殃民者遭到唾棄，遺臭萬年。教師讓學生對照板書設計復述宋金南北對峙形成的過程。（展示）（四）布置后探究活動以“走進少數民族”為題，調查了解周圍生活區(qū)的一個少數民族的生活習俗及其歷史，辦一期歷史小報。