《小木偶的故事》教學(xué)反思

《《小木偶的故事》教學(xué)反思》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、《小木偶的故事》教學(xué)反思《小木偶的故事》教學(xué)反思《小木偶的故事》教學(xué)反思　　今天早上第四節(jié)在指導(dǎo)老師楊倩清老師執(zhí)教的四（）班上了第一節(jié)語，上的是略讀12《小木偶的故事》，之前都是在后面聽，楊老師講，現(xiàn)在角色調(diào)換了，我在上面講，楊老師坐在后面聽，所以沒上的時(shí)候還是很緊張的，但是一正式進(jìn)入室開始上心情也慢慢平復(fù)下了。上完這節(jié)后楊老師和我說了存在的問題還有需要改進(jìn)的地方，我也清楚認(rèn)識(shí)到自己哪些方面的不足，下面是我對這節(jié)進(jìn)行的教學(xué)反思和總結(jié)：　　對于這篇的教學(xué)目標(biāo)，我的設(shè)定是：1認(rèn)讀生字詞；2通過角色扮演，閱讀本了解小木偶心情的變化過程；3體會(huì)這篇蘊(yùn)含的道理。我覺得我的教學(xué)設(shè)計(jì)并沒有達(dá)到教

2、學(xué)目標(biāo)的要求?！　?、生字問題：因?yàn)槭锹宰x所以生字只需讓他們掌握怎么讀，能認(rèn)就可以了，生字我是沒有具體講的，首先把生字標(biāo)出，讓他們開火車讀，然后再把拼音標(biāo)出，全班同學(xué)齊讀。這篇比較多難懂的生字詞，而且學(xué)生剛從三年級(jí)升上，識(shí)字量不大，而且他們會(huì)有一種先入為主的感覺，自己認(rèn)為這個(gè)生字怎么讀就怎么讀，這樣錯(cuò)的讀音就會(huì)很深刻地印在他們腦海中，以后花時(shí)間去糾正就比較困難而且浪費(fèi)時(shí)間，所以一開始就應(yīng)該把正確的讀音標(biāo)出，讓他們齊讀，首先把正確的讀音灌輸進(jìn)他們的腦海當(dāng)中。所以在上前不僅要備還要備學(xué)生，多去班里面了解一下學(xué)生的情況，看看他們哪些地方是不會(huì)的，要進(jìn)行預(yù)設(shè)，根據(jù)學(xué)生可能回答的問題作出應(yīng)對

3、?！　?、板書問題：首先題目是必須寫出的，這個(gè)沒有做到，顧著看PPT就沒有寫好板書，以后必須改進(jìn)。而且板書設(shè)計(jì)不夠簡潔明了，只是寫出小木偶心情的變化，沒有其他提示內(nèi)容，學(xué)生看了后會(huì)也不懂究竟是對的哪個(gè)部分總結(jié)12主要抓住小木偶的心情變化展開的，所以在他和不同人物對話后就產(chǎn)生不同的心情，這樣就可以把人物和心情對應(yīng)起　　3、角色扮演部分：這里因?yàn)闆]有布置清楚任務(wù)所以堂出現(xiàn)混亂，很難把紀(jì)律管好，這樣對上進(jìn)度會(huì)有影響，而且我只是讓學(xué)生把自己喜歡的部分讀出，并沒有通過本細(xì)讀去講解小木偶內(nèi)心心情的變化，本這篇和11《去年的樹》都是以對話展開的，但是我并沒有運(yùn)用到對話，只是脫離了本講內(nèi)容，在角色

4、扮演的時(shí)候應(yīng)該問：有哪個(gè)小組是喜歡小木偶和小紅狐部分的對話的，再請他們扮演，然后在他們讀了后問他們現(xiàn)在小木偶的心情應(yīng)該是怎樣的，學(xué)生會(huì)根據(jù)小木偶的背包被搶了回答憤怒、傷心的心情，然后根據(jù)他們這個(gè)情況指導(dǎo)學(xué)生用憤怒、傷心的心情去讀小木偶的話語，后面的以此類推，這樣一部分一部分，紀(jì)律才不會(huì)散亂，學(xué)生也不會(huì)出現(xiàn)不知怎么做的情況。主要是因?yàn)樽约簺]有說清楚任務(wù)和要求，而且在讓他們扮演角色的時(shí)候是我指名讓誰當(dāng)哪個(gè)角色，應(yīng)該讓他們自己把握，按照自己喜歡的角色扮演。要注重在讀對話的過程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小木偶心情的變化，并讀出那種語氣，要重點(diǎn)根據(jù)對話展開講解，讓學(xué)生體會(huì)到小木偶的心情并設(shè)身處地讀出那種

5、語氣?！　?、關(guān)于提問讓學(xué)生思考：我出現(xiàn)的問題就是總是怕學(xué)生不會(huì)，把很多內(nèi)容都展示出，基本上不用學(xué)生思考，而且沒有給足充分的時(shí)間讓學(xué)生思考問題，只是一提出問題就馬上想著讓學(xué)生回答，沒有按照學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行，應(yīng)該把足夠的時(shí)間留給他們思考問題，比如說小木偶有了表情后會(huì)發(fā)生的事情，我自己也需要時(shí)間去思考應(yīng)該怎么組織語言講，更何況是四年級(jí)的學(xué)生，他們基礎(chǔ)也不是很好，所以要讓他們有時(shí)間思考，應(yīng)該怎么續(xù)編故事。還有概括內(nèi)容方面，我把主要內(nèi)容都呈現(xiàn)出了，只是挖去幾個(gè)空讓他們填，而且壩上就讓他們說出答案，這樣學(xué)生可能都還沒有反應(yīng)過，所以也回答得不好，應(yīng)該首先給時(shí)間讓他們思考講了一個(gè)什么樣的故事，

6、用自己的語言概括出，老師點(diǎn)評后再把那個(gè)PPT放出，讓同學(xué)填空，最后再朗讀一次。還有分段，他們對于分段是不了解的，直接說讓他們在第幾段后面畫雙斜線是不夠的，應(yīng)該在黑板板書出：第一部分：1-10自然段；第二部分：11-30自然段；第三部分：31-40自然段。這樣學(xué)生看了就會(huì)清晰明了，清楚的結(jié)構(gòu)了?！　?、拓展部分：有些描寫心情的詞語，比如笑嘻嘻，嘟嘟囔囔等，可以讓學(xué)生根據(jù)ABB,AABB,還有AB等形式概括分類出，這也是他們要掌握的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。　　這節(jié)讓我發(fā)現(xiàn)自己無論是在備設(shè)計(jì)教案、堂管理或者教學(xué)方面都存在很大的問題，但是現(xiàn)在知道了問題的所在就可以慢慢找方法去解決，慢慢去改進(jìn)，以后一定要

7、常反思，常自省，將自己的不足和缺點(diǎn)寫下，找出解決辦法，這樣以后自己才慢慢進(jìn)步，成長起。