《小鷹學(xué)飛》教學(xué)反思八

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1、《小鷹學(xué)飛》教學(xué)反思八《小鷹學(xué)飛》教學(xué)反思八《小鷹學(xué)飛》教學(xué)反思八《小鷹學(xué)飛》教學(xué)反思八《小鷹學(xué)飛》教學(xué)反思八《小鷹學(xué)飛》教學(xué)反思八《小鷹學(xué)飛》教學(xué)反思八《小鷹學(xué)飛》教學(xué)反思八作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點擊數(shù)：1《小鷹學(xué)飛》教學(xué)反思八《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小語教材第三冊第四單元的一篇，主要敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境，應(yīng)該不斷進取的道理。本根據(jù)小鷹的三次學(xué)飛分為三個部分，每一部分的結(jié)構(gòu)和寫法相似，因此，前兩部分教學(xué)我注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生通過讀，演體會小鷹兩次學(xué)飛的不同心情，

2、在此基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)入第三次學(xué)飛的教學(xué)當中：　　師：小鷹又跟著老鷹繼續(xù)往上飛，請大家趕緊讀讀第、6自然段，把自己不懂的地方提出?！　∩骸肮钠饎?，拼命，急促地喘著氣，盤旋”，這些詞語是什么意思?　　師：我們也跟小鷹學(xué)飛吧!(全體學(xué)生起立，教師帶領(lǐng)學(xué)生做學(xué)飛動作)　　小鷹第一次學(xué)飛，好不容易飛到了大樹的上面，翅膀酸酸的，媽媽不滿意，它只好再花點力氣。(教師帶領(lǐng)學(xué)生加大動作)　　終于飛到了大的上空，好累呀，想要飛得更高，你會怎么做？　　生1：花更大的力氣?！　∩?：再努力點，使勁兒飛?！煟哼@就是中所說的“鼓起勁”與“拼命飛”?！〕鍪揪渥樱盒→椫?/p>

3、好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。(指生讀)　　師：你為什么這樣讀？　　生1：小鷹飛得很有力，所以我“鼓起勁”“拼命”讀得重一些。　　生2：小鷹在那兒拼命飛，所以我很大聲地讀?！　煟耗窃蹅兙捅纫槐龋l讀得有勁兒，飛得有勁兒?！　煟盒→椩斤w越高，越飛越高，飛呀飛呀，它會怎么樣？(師表演“喘著氣”引出“急促地喘著氣”)　　師：你們什么時候也會急促地喘著氣？　　生1：體育跑步的時候?！　∩?：上樓梯的時候?！　∩?：很累的時候?！　〕鍪揪渥樱含F(xiàn)在……我總算……會飛了吧？　　師：你想怎樣讀這句話？　　生1：小鷹沒力氣了，我要讀得小聲一點?！　∩?/p>

4、2：小鷹在喘著氣，我讀得慢一點。　　師：小鷹真的會飛了嗎？你們發(fā)現(xiàn)了什么？　　生：還有幾只鷹飛得更高?！　煟耗悄銈冊趺蠢斫狻氨P旋”呢？　　生：(手筆劃去)就是飛飛去?！　煟哼@時候，小鷹看到比它飛得還要高的老鷹會怎么想，怎么做呢？　　生1：你們能飛這么高，我也能?！　∩?：小鷹還會繼續(xù)往上飛?！　煟耗阆雽π→椪f些什么呢?　　生1：小鷹，你要加油！　　生2：小鷹，你一定會真正學(xué)到飛行的?！　∩?：繼續(xù)努力！　　教學(xué)反思：　　的第、6自然段是教學(xué)的難點和重點，學(xué)生雖然有了學(xué)習(xí)“一、二兩次飛行”的經(jīng)驗，但是還是不能夠完全理解中某些詞句，因

5、此，在教學(xué)中主要把握以下這兩點：　　一、融情入境，品詞析句，培養(yǎng)語感。　　蘇霍姆林斯基說過：“三十年的經(jīng)驗使我深信學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。”閱讀能力從何而？應(yīng)腳踏實地地立足于本，重在品詞析句領(lǐng)會字的神韻，體會揣摩作者所要表達的意圖和情感，結(jié)合本特點和二年級學(xué)生的實際情況，我緊緊圍繞以讀為主線，將情境教學(xué)法貫穿始終，讓學(xué)生在一定的情境中理解語句，在創(chuàng)造性想象表達中積淀語感。通過情境導(dǎo)讀，合作交流等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到探究性閱讀中去，學(xué)習(xí)語言，感悟語言。通過讀悟、指點、表演等多種教學(xué)方法的巧妙運用，使學(xué)生通過有聲語言再現(xiàn)

6、出作品的情景，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺，由此提高學(xué)生的朗讀感悟能力?！　《?、珍視學(xué)生的獨特情感體驗，實現(xiàn)個性化閱讀?！　　敖虒W(xué)就其本質(zhì)而言，是交往的過程，是對話的活動，是師生通過對話在交往與溝通活動中共同創(chuàng)造意義的過程。”因此，我致力于建構(gòu)民主、平等的氛圍，尊重、信任學(xué)生，在學(xué)生理解了內(nèi)容，有了自己獨特的閱讀感悟中，激活學(xué)生的個性，觸發(fā)學(xué)生在與本、與教師和同學(xué)對話過程中積極情感的反應(yīng)，使之愛閱讀，愛語。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生的心態(tài)是開放而寬松的，師生之間是和諧的，堂充滿了活力。(搜索題關(guān)鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（）地址)