《畫(huà)我的小房子》教學(xué)反思

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1、《畫(huà)我的小房子》教學(xué)反思《畫(huà)我的小房子》教學(xué)反思《畫(huà)我的小房子》教學(xué)反思《畫(huà)我的小房子》教學(xué)反思《畫(huà)我的小房子》是由xx省電化教育館和D加拿大國(guó)際交流中心合作編寫(xiě)、由xx教育出版社和xx教育音像出版社出版的教材中的第四。這一注重對(duì)學(xué)生自主探究、創(chuàng)新能力、審美能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，使學(xué)生在快樂(lè)中活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造。本的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，年齡較小。通過(guò)前三的學(xué)習(xí)，學(xué)生在認(rèn)識(shí)畫(huà)圖的基礎(chǔ)上，能夠畫(huà)簡(jiǎn)單的圖形，認(rèn)識(shí)工具箱的各種工具，會(huì)用直線、多邊形、刷子畫(huà)簡(jiǎn)單的圖形。在此基礎(chǔ)上我是這樣為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍的。一．談話(huà)導(dǎo)入，F(xiàn)lash激趣。上伊始，我說(shuō)：“同學(xué)們

2、，今天老師給大家請(qǐng)了一位朋友，他是一家裝飾公司的總經(jīng)理。他是一個(gè)很出色的人物，他能把房子粉刷得很漂亮，老師說(shuō)的這個(gè)神秘人物究竟是誰(shuí)呢？那就讓他閃亮登場(chǎng)吧！”然后播放Flash動(dòng)畫(huà)《小小粉刷匠》，這樣設(shè)計(jì)主要是考慮到三年級(jí)的學(xué)生年齡較小，因此我在生活中尋找體裁，在學(xué)科中尋找融合點(diǎn)，借助音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，先給學(xué)生欣賞Flash動(dòng)畫(huà)，目的是吸引學(xué)生，起到先聲奪人之效。接著我話(huà)鋒一轉(zhuǎn)：“粉刷匠粉刷的房子漂亮嗎？老師今天還給大家?guī)Я藥追恋姆孔訄D片，大家想不想欣賞一下？”于是在悠揚(yáng)的音樂(lè)中，一幅幅精美絕倫的房子呈現(xiàn)在孩子面前，空靈的音樂(lè)流淌著，孩子們完全融入在美的事物之中，我又趁熱打鐵，

3、讓他們暢談看后的感受，在他們的談話(huà)中我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)這些房子充滿(mǎn)了欣喜與好奇，欣喜世間會(huì)有這么漂亮的房子，好奇什么樣的畫(huà)筆能畫(huà)出這么好的房子。趁著他們的好奇勁兒我引導(dǎo)：“這些房子究竟是什么畫(huà)的呢？老師告訴大家，就是我們平時(shí)經(jīng)常使用的畫(huà)圖工具。”此言一出，恍然大悟的神情出現(xiàn)在孩子們的臉上：“噢！原如此！我也會(huì)畫(huà)呀！”于是我緊緊抓住這一教學(xué)契機(jī)，順勢(shì)說(shuō)道：“那你想不想自己動(dòng)手試試呢？”孩子們頓時(shí)躍躍欲試，此時(shí)此刻他們對(duì)這些小房子的興趣已到了極點(diǎn)。二．任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主探究。《信息技術(shù)程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們知識(shí)及技術(shù)的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。于是，我向?qū)W生出示了第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：“今天，粉刷匠

4、又接到一個(gè)新訂單，要為鴨博士粉刷新房，大家愿意幫粉刷匠完成這項(xiàng)訂單嗎？”這個(gè)任務(wù)是讓學(xué)生在房子的輪廓上畫(huà)東西、添顏色，在不知不覺(jué)中將過(guò)去學(xué)過(guò)的畫(huà)圖工具復(fù)習(xí)了一遍，為下面的學(xué)生自由創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。學(xué)生在自由復(fù)習(xí)中遇到了問(wèn)題：在涂色時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己的橡皮變成彩色的了，這是怎么回事呢？在不知不覺(jué)中引出了本節(jié)的重難點(diǎn)：前景色、背景色的置換。于是，我又提出了第二個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：小組合作學(xué)習(xí)本中的新知識(shí)，可邊學(xué)邊操作練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成不怕困難、積極思考、與人合作的學(xué)習(xí)精神。另外，在學(xué)生的成果匯報(bào)中，我對(duì)學(xué)生的閃光點(diǎn)及時(shí)給予肯定和贊揚(yáng)，使學(xué)生品味到成功的喜悅，更增強(qiáng)了他們畫(huà)好小房子的信心

5、。三．獻(xiàn)上愛(ài)心、自創(chuàng)房子?；炯寄軐W(xué)會(huì)以后，我又激發(fā)學(xué)生的愛(ài)心：“現(xiàn)在，大家高興了，鴨博士也高興了，可老師師卻聽(tīng)到了哭泣聲，是誰(shuí)呢？是我們第2的小熊貓。眼看寒冷的冬天就要到了，可是乖巧的小熊貓還沒(méi)有房子住呢！所以，它傷心的流淚了，我們大家能不能幫一幫小熊貓，為它畫(huà)一個(gè)漂亮又舒適的房子呢？”這樣一，學(xué)生已迫不急待地要為小熊貓畫(huà)房子了。這個(gè)環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的同情心，進(jìn)而學(xué)生會(huì)把這種同情心化作創(chuàng)作作品的動(dòng)力，有利于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)作的激情。音樂(lè)再次響起，有人說(shuō)音樂(lè)是開(kāi)啟智慧之門(mén)，在美妙的音樂(lè)中，孩子們的思緒飛揚(yáng)，想象的翅膀開(kāi)始放飛，而我則在發(fā)揮學(xué)生主體作用的同時(shí)，發(fā)揮著教師的主導(dǎo)作用，走

6、進(jìn)學(xué)困生，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。四．適時(shí)啟發(fā)想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象是概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步?！彼哉f(shuō)想象力是創(chuàng)造力的泉，沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)造。在學(xué)生為小熊貓?jiān)O(shè)計(jì)小房子時(shí)，我盡量啟發(fā)學(xué)生的想象力，我從學(xué)生熟知且感興趣的豬八戒入手，“吳承恩是怎樣塑造豬八戒的呢？”“豬八戒具有哪些性格特征？”等，使學(xué)生明白：豬八戒=豬的性格+人的性格，即豬的貪吃貪睡和人的思想愛(ài)動(dòng)搖。我又強(qiáng)調(diào)：雖然是充分發(fā)揮想象，但并不是胡思亂想，還是要有一定的生活基礎(chǔ)的。因此，學(xué)生畫(huà)筆下的作品不再是“一個(gè)三角形、一個(gè)正方形、一個(gè)田字、一個(gè)長(zhǎng)方形，再加上一

7、個(gè)小圓形”組成的簡(jiǎn)單房子了，取而代之的是：菠蘿房子、蘑菇房子、神舟七號(hào)房子、鼠標(biāo)房子、大樹(shù)房子……這樣的設(shè)計(jì)方案是學(xué)生將所有的才華盡灑，使學(xué)生樂(lè)在其中。五．展示佳作，重在體驗(yàn)。作為教師，在學(xué)生付出心血后，如何有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)呢？我認(rèn)為孩子真正所需要的是自于學(xué)生在參與這一整個(gè)活動(dòng)中的體驗(yàn)，所以，我是這樣設(shè)計(jì)的：“老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的小房子都很美，下面我們展示一下，互相學(xué)習(xí)，共同分享。在展示時(shí)還要談?wù)勀銥槭裁匆@樣設(shè)計(jì)，也可以說(shuō)說(shuō)你的創(chuàng)作體會(huì)，如果你欣賞他的杰作你可以贊揚(yáng)，也可以提出自己中肯