《有效課堂教學設計與高效實施》(2).ppt

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1、有效課堂教學設計與高效實施吉林省教育學院張為民副教授一、有效課堂教學設計與實施能力的基本要素二、有效課堂教學設計與實施一、有效課堂教學設計與實施能力的基本要素（一）分析處理教材；（二）分析學生情況；（三）分析教學內容；（四）明確教學目標；（五）確定教學重點、難點；（六）選擇教學方法；（七）關注教學過程；（八）明確評價與反思。二、有效課堂教學設計與實施（一）分析處理教材體育與健康課程是以身體練習為主要手段，以學習體育與健康知識、技術和方法為主要內容，以增進學生健康，培養(yǎng)終身體育意識和能力為主要目標的課程。（二）分析學生情況分析關注學習者的智力因素和非智力因素，其中智力因素

2、分析主要包括學習者的知識基礎、認知能力和認知結構分析，全面了解學生的知識水平、思想、性格、學習態(tài)度、興趣愛好等情況。教學設計要符合學生的實際，注意教學的針對性。教學過程的設計要符合學生的年齡和生理特點以及感知的規(guī)律。不斷探索“以學生為主體”的有利于發(fā)展學生探索、創(chuàng)新能力的新型教學模式。（三）分析教學內容課堂教學內容包括運動參與、運動技能、身體健康、心理健康與社會適應四個學習方面。分配到各教學單元中，教學內容之間內在聯(lián)系與把握很重要，理解教學內容的地位、作用，教學內容的確立既要符合學生的認知規(guī)律，又要符合邏輯規(guī)律，更要體現體育特點。同時，注意教學內容的針對性。體育教學內容

3、選用的判斷標準：急需開發(fā)的內容：有利于實現課程標準提出的課程目標的內容，例心理拓展訓練、領會教學游戲、克服焦慮和孤僻傾向的教材、培養(yǎng)社會適應能力的教材，運動處方的教材、安全教育的教材等。需要開發(fā)的內容：過去有所忽略的內容、新興體育運動項目。例如輪滑、踢踏舞、短拍網球、三門球、花樣跳繩、校園定向越野、街舞、跳皮筋、形體鍛煉、安全有趣地發(fā)展身體基本活動能力的教材等。不能開發(fā)的內容：非活動性或非技術學習性的內容。電子競技、魔術、勞作和純藝術內容，非體育的服裝和道具、沒意義的背景、掛圖和多媒體等（四）建立清晰的學習目標制定學習目標建議1．目標要依托教材和教學場景2．目標要具有努

4、力因素和適宜難度3．目標的表述應具體明確和行為化為了使學習目標的表述具體而明確，一般來說，在目標應該包括“條件”（在什么條件下）、“課題”（做什么）和“標準”（做到什么程度）三個基本部分。示例一：全班學生通過不同高度的選擇起點練習95%能做出3-5步助跑起跳的動作↓↓（動詞）（賓語）↓↓↘↙（學習對象）（學習條件）（學習行為）（學習標準）案例二、在現在水平上發(fā)展跨越障礙的能力，50米快跑中跨過3-5個低欄……，在同伴的幫助下，能有75%的學生學會后滾翻動作↓↓↓↓條件標準（動詞＋賓語）↓行為動詞如：學會、掌握、理解、行為體驗、做出、會做等；賓語：即所要做的動作。體育學習

5、目標的制定體育學習目標——在體育教學中相當于最終目的地體育學習內容（體育教材）——適用于體育教學的體育運動技術與知識（教什么）教學內容跨欄跑（5-2）學習目標1．理解要想低重心較快地跨欄，關鍵是伸直腿及合適的起跨點2．在現有水平上發(fā)展跨越障礙的能力，50米快跑中跨過3-4個低欄3．丈量同伴數據時準確負責，面對欄害怕時要自我暗示：我能行教學內容蹲踞式跳遠（新授）學習目標1．學習蹲踞式跳遠的助跑與起跳技術，學生能勇于探索與嘗試；2．感受原地與助跑、快速與慢速、跳圈與沙坑等各種練習方法的不同之處；3．借助多媒體技術，收集相關學習信息，發(fā)現技術動作的重難點；4．結合自我的身體素

6、質情況制定學習計劃，完成實踐動作練習。案例:教材：短跑——途中跑1.通過本次課教學，掌握提高途中跑的方法和明確鍛煉價值，使90%以上的學生，能夠采用正確的途中跑技術，在7.6秒內跑過50米。（知識技能目標）2.通過練習，發(fā)展學生速度素質和自學自練的能力，培養(yǎng)積極參與體育活動意識及逐步掌握評價自己和他人的方法。（能力健康目標）3.通過練習和游戲，在比、學、趕、幫、超良好的學習氛圍中，培養(yǎng)學生的競爭意識和善于展示自己的良好心態(tài)。（心理社會德育目標）案例：1.“初步”學會彎道跑技術2.使學生“逐步”理解跨越式跳高的動作方法3.使學生“進一步”學會過竿技術（跨越式跳高）改后：1

7、.練習跑道上的彎道跑和各種曲線跑2.使90%的學生5次練習中有兩次做出正確跨越式跳高的動作3.使85-90%的學生學會過竿技術可觀察、可測量的目標：例1：（能）說出跨越式跳高助跑起跳動作要領例2：（能）做出跨越式跳高助跑起跳的動作速度、準確性、質量等來確定的目標：例1：要求學生完成急行跳遠，至少3次跳過4米例2：要求學生能連續(xù)做引體向上至少10次以上對象、行為、條件、標準目標：例1：學習完魚躍前滾翻動作后，完成5次動作時，至少有3次能做出明顯的騰空動作。例2：學生在學習單肩上手投籃動作后，80%以上能做出正確動作，準確率達到60%以上。教