鐵的性質(zhì)說課稿.doc

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1、《鐵的性質(zhì)》說課稿一、教材分析（一）教材的地位和作用本節(jié)課是（人教版）《初中化學(xué)》第六章第一節(jié)，第六章“鐵”共有兩節(jié)，第一節(jié)“鐵的性質(zhì)”是本章的重點(diǎn)內(nèi)容，鐵是在自然界中廣泛存在，在生活中應(yīng)用極為普遍，在現(xiàn)代工業(yè)中最重要的一種金屬。因此在初中化學(xué)課里安排鐵這一章，具有重要的意義。在本章之前，教材已經(jīng)講述了O2，H2和C三種非金屬單質(zhì)，在此處再學(xué)習(xí)鐵，使整個初中的化學(xué)教材，既有一定的非金屬元素知識，又有一些金屬元素的知識，使元素和化合物這部分知識的內(nèi)容就比較完整。另外，鐵是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的金屬，在金屬元素中具有一定的代

2、表性，鐵的性質(zhì)的學(xué)習(xí)也是對金屬活動性順序和酸、堿、鹽等物質(zhì)及其相互關(guān)系的學(xué)習(xí)作好了準(zhǔn)備。（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)本節(jié)課內(nèi)容通俗、易懂、教學(xué)重點(diǎn)非常突出，即鐵的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，教學(xué)難點(diǎn)主要放在對鐵的“化學(xué)性質(zhì)比較活潑”的理解，學(xué)生若不能很好地理解，會對今后的學(xué)習(xí)帶來很多困難。教學(xué)的另一難點(diǎn)是反應(yīng)條件對化學(xué)結(jié)果有很大影響的觀點(diǎn)的建立，反應(yīng)條件不同，反應(yīng)的現(xiàn)象和生成物等將會有很大的差異。（三）根據(jù)大綱及素質(zhì)教育的要求，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：①了解鐵的重要的物理性質(zhì)；②掌握鐵與O2，酸及CuSO4溶液發(fā)生反應(yīng)的現(xiàn)象

3、和相應(yīng)的化學(xué)方程式；③使學(xué)生對鐵及鐵制品銹蝕的原理和一般防銹方法有一些常識性的認(rèn)識。2、能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)認(rèn)真、仔細(xì)的觀察實(shí)驗，培養(yǎng)他們分析、歸納、解決問題的能力，通過鐵的性質(zhì)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生勇于探究實(shí)際問題和創(chuàng)新的能力。3、情感目標(biāo)：學(xué)會研究金屬性質(zhì)的方法，培養(yǎng)學(xué)生相互聯(lián)系看待事物的觀點(diǎn)，使學(xué)生受到科學(xué)方法論的教育。二、教法設(shè)計為了更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，較好的完成教學(xué)任務(wù)，我采用了以下的教學(xué)方法：1、學(xué)生對鋼鐵一般，雖比較熟悉，但對于鐵合金和鐵的區(qū)別沒有正確的認(rèn)識，教師要針對這些問題，充

4、分結(jié)合生產(chǎn)生活中具體實(shí)例，調(diào)動學(xué)生的積極性，給學(xué)生以深刻的感性認(rèn)識。2、利用實(shí)驗，精心設(shè)計問題，創(chuàng)設(shè)思維情境，采用教師指導(dǎo)下的學(xué)生實(shí)驗和分組討論，培養(yǎng)學(xué)生動手觀察、分析、推理的能力。1、利用錄像、投影儀等多媒體手段。三、學(xué)法指導(dǎo)1、本節(jié)課對學(xué)生探究能力和思維能力的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在學(xué)生親自動手演示實(shí)驗，問題討論，聯(lián)系生活方面。2、培養(yǎng)學(xué)生沿著由簡到繁，由表及里的認(rèn)識規(guī)律來思考，推理問題，使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和良好的思維習(xí)慣。四、教學(xué)程序1、引導(dǎo)探索，導(dǎo)入新課4先請同學(xué)們閱讀書P116－118引言部分，使學(xué)生認(rèn)識到鐵在人類

5、生產(chǎn)和生活中的重要作用以及我國鋼鐵業(yè)的發(fā)展史，并配合一些圖片加以說明，從而將學(xué)生的興奮點(diǎn)，從前面非金屬單質(zhì)及化合物的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到金屬單質(zhì)性質(zhì)的學(xué)習(xí)，為整節(jié)課的教學(xué)活動做好了準(zhǔn)備，打下了基礎(chǔ)。接著請同學(xué)們列舉生產(chǎn)生活中的常見的鐵制品，并請大家思考：鋼是不是鐵？鋼和鐵有什么區(qū)別和聯(lián)系呢？進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)生引入探求答案的學(xué)習(xí)情境之中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。2、鐵的性質(zhì)的教學(xué)①“鐵的物理性質(zhì)”，書上文字較簡煉，僅寥寥數(shù)語卻包含了許多重要概念和知識，教師可設(shè)法讓學(xué)生親自感受到“純鐵的”的真面目，準(zhǔn)備一些潔凈的鐵絲或薄鐵板，讓學(xué)生

6、動手觀察其韌性，硬度及顏色，結(jié)合生活中的具體實(shí)例，如：生產(chǎn)中的各種規(guī)格的鐵板，鐵可制成鐵鍋等，使學(xué)生了解鐵的延展性，導(dǎo)電，導(dǎo)熱性等，從而也教給學(xué)生認(rèn)識金屬物理性質(zhì)的方法，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納的能力，這樣通過生動、有趣的實(shí)驗和實(shí)例，既有很強(qiáng)的說服力，又大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，充分體現(xiàn)出學(xué)生在課堂上的“主體”地位。②鐵的化學(xué)性質(zhì)是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容教師可首先請同學(xué)回憶前面所學(xué)過的涉及到鐵的化學(xué)反應(yīng)，使學(xué)生初步了解Fe能在O2中燃燒，F(xiàn)e能與酸反應(yīng)放出H2。a鐵與O2的反應(yīng)，在第一章中曾有過介紹，可請學(xué)生描述Fe在O2中燃燒的現(xiàn)象及

7、化學(xué)方程式，并與Mg在空氣中燃燒的現(xiàn)象比較使學(xué)生體會到Mg比Fe活潑，可將這些實(shí)驗錄像投影在大屏幕上，以加深同學(xué)們的印象，同時也便于與后面實(shí)驗對比。鐵在空氣中也能與O2發(fā)生反應(yīng)，教師可引導(dǎo)學(xué)生觀察生銹的鐵釘?shù)念伾?、狀態(tài)，并請大家思考鐵生銹的條件，組織學(xué)生展開討論，分析、比較鐵與O2在不同的條件下，反應(yīng)的現(xiàn)象和生成物不同，并將討論結(jié)果投影在屏幕上,從而培養(yǎng)學(xué)生探究問題，分析歸納的能力。在講到鐵容易生銹時，可配合一些機(jī)器、橋梁被銹蝕的畫面，使同學(xué)們產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的愿望，保護(hù)鐵制品，此時教師及時提出問題，引導(dǎo)學(xué)生討論如何防止鐵生

8、銹，這些知識學(xué)生比較熟悉，也較感興趣，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性。③鐵與酸的反應(yīng)，同學(xué)們在學(xué)習(xí)實(shí)驗室制取H2時已接觸過，為了鞏固，加深所學(xué)知識，也為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手能力，將該實(shí)驗6－1改為學(xué)生實(shí)驗，并增加Zn與酸反應(yīng)的實(shí)驗，便于學(xué)生觀察、比較、得出Fe能與酸反應(yīng)，但沒有Zn活潑的結(jié)論。④鐵與CuSO4的反應(yīng)，