新教材 新理念 新教法

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1、新教材新理念新教法----新課改經(jīng)驗(yàn)總結(jié)土左一中安玉賢隨著時(shí)代的進(jìn)步，基礎(chǔ)教育也由傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向全面的素質(zhì)教育，新一輪課程改革已經(jīng)在各實(shí)驗(yàn)區(qū)輔開(kāi)。新課程的實(shí)驗(yàn)對(duì)教育管理者和一線教師素質(zhì)提出了更高的要求。一方面，這一全新的教學(xué)實(shí)踐給學(xué)校帶來(lái)了新觀點(diǎn)、新氣象、新變化，給學(xué)校的課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力；另一方面在教學(xué)實(shí)施中也產(chǎn)生了新的困難和問(wèn)題。土左一中化學(xué)教研組是一個(gè)團(tuán)結(jié)、上進(jìn)、善于打硬仗的集體。現(xiàn)有教師25人，中學(xué)高級(jí)教師12人，中學(xué)一級(jí)教師8人，本科率100%。隨著高中新課改的逐步推進(jìn)，新課程的實(shí)施，新教材的使用，對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式提出了挑戰(zhàn)，作為一名

2、高中化學(xué)教師，適應(yīng)新課改，具備新理念，研究新教法就成了當(dāng)務(wù)之急。為此，進(jìn)行了大量的研究，實(shí)施了一些做法，現(xiàn)就兩年來(lái)我們的一些做法同大家交流。一、.未雨綢繆，培訓(xùn)先行新課改實(shí)施一年來(lái)，從我校的實(shí)施情況來(lái)看，制約新課改能否順利實(shí)施的最關(guān)鍵因素就是師資水平，而課改的最大成果之一就是體現(xiàn)新課改精神的教師的教育教學(xué)水平的提高。教師的成長(zhǎng)，觀念更新是前提，專業(yè)化成長(zhǎng)是基礎(chǔ)。新課程的制定是基于許多新的觀念基礎(chǔ)上的，因此，能否理解、認(rèn)同、內(nèi)化這些新的觀念，是關(guān)系到新課程能否順利實(shí)施的最基本的條件，也是要反復(fù)抓、抓反復(fù)的貫穿于課改始終的工作。新課程倡導(dǎo)了許多新的教育理念，其中，“一切

3、為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念，要真正將這一核心理念轉(zhuǎn)化成教師的行動(dòng)，在開(kāi)學(xué)之前我們就組織老師進(jìn)行了培訓(xùn)，讓老師們清楚了改革的背景、目標(biāo)，明確了新課改的任務(wù)要求及實(shí)施做法，逐步建立了民主、平等的師生觀、現(xiàn)代課程觀。具體來(lái)說(shuō)做了如下幾個(gè)方面的工作：1.參加通識(shí)培訓(xùn)、學(xué)科培訓(xùn)：在新生入校之前，我們首先組織老師們參加由上級(jí)統(tǒng)一組織的培訓(xùn)以及學(xué)習(xí)我們學(xué)校自己編印的各種相關(guān)培訓(xùn)材料，主要是想讓老師們轉(zhuǎn)變教育理念，這項(xiàng)工作大約用了一周的時(shí)間。學(xué)科培訓(xùn)重點(diǎn)在研究課程標(biāo)準(zhǔn)、課程結(jié)構(gòu)、知識(shí)體系，對(duì)新增加得知進(jìn)行統(tǒng)一學(xué)習(xí)，提高教師的業(yè)務(wù)水平。2.召開(kāi)系列學(xué)術(shù)沙龍：即

4、關(guān)于新課程的研討會(huì)。我們?cè)趨⒓油ㄗR(shí)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，又組織老師們學(xué)習(xí)研討課程標(biāo)準(zhǔn)。首先是老師們的自主學(xué)習(xí)，然后是備課組研討，通過(guò)這種形式，借助于老師們的爭(zhēng)論交流，提高對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)。我們系統(tǒng)召開(kāi)了以下專題研討：“我談新課程”“新課程下的師生關(guān)系”“新課程下的化學(xué)課堂教學(xué)模式”“化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀”等等。對(duì)這項(xiàng)工作，學(xué)校非常的重視，校長(zhǎng)、分管校長(zhǎng)參加，老師們也精心準(zhǔn)備，在研討會(huì)上，老師們積極踴躍的發(fā)言，大膽的談自己的認(rèn)識(shí)，在爭(zhēng)論中認(rèn)識(shí)都得到了明確。實(shí)踐證明，這是一種非常好的交流和學(xué)習(xí)方式。3.進(jìn)行業(yè)務(wù)考試：為了更好的督促老師們認(rèn)真的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我們除組織老師參加上級(jí)主管部

5、門的通識(shí)考試外，還組織老師參加我們學(xué)校自己新課程培訓(xùn)考試，通過(guò)這些措施，促進(jìn)老師們的學(xué)習(xí)。4.進(jìn)行課堂觀摩研討：在新課程眾多的新理念里面，課堂教學(xué)方式的變化，是其中一個(gè)非常重要的方面。我們對(duì)此進(jìn)行了預(yù)先研討，并舉辦了多次觀摩課，進(jìn)行研討學(xué)習(xí)。5.聽(tīng)取專家報(bào)告：利用各種外出學(xué)習(xí)購(gòu)買的有關(guān)專家課改報(bào)告的音像資料，及網(wǎng)上視頻來(lái)進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。二、加強(qiáng)集體備課，全面提升課堂效率新課程下教與學(xué)方式的改變呼喚著教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。教師掌握的相關(guān)教育知識(shí)和技能不再是以知識(shí)形態(tài)，而是以行為方式來(lái)呈現(xiàn)。課堂教學(xué)是展現(xiàn)教師專業(yè)水平的最佳場(chǎng)所，一些實(shí)踐性的、無(wú)法預(yù)見(jiàn)的、從未見(jiàn)過(guò)的教學(xué)情境對(duì)教

6、師是一種強(qiáng)大的激勵(lì)力量，這些情境所表現(xiàn)出來(lái)的一般性和偶然性的聯(lián)系能夠在教師那里不斷形成新的專業(yè)知識(shí)或技能。但是，由于教師本身素質(zhì)存在這樣或那樣的差異，因此集體備課勢(shì)在必行。1.建立集體備課制度：要求教師在備課中實(shí)現(xiàn)以下轉(zhuǎn)變：一是由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變—轉(zhuǎn)變——樹(shù)立個(gè)性教育意識(shí)，二是由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育，三是由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變——樹(shù)立主體意識(shí)，四是由重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變——樹(shù)立訓(xùn)練意識(shí)，五是由單向信息交流向綜合信息交流轉(zhuǎn)變——樹(shù)立反饋意識(shí)，六是由居高臨下不和諧向平等融洽轉(zhuǎn)變——樹(shù)立情感意識(shí)，七是由教學(xué)模式化向教學(xué)個(gè)性化轉(zhuǎn)變——樹(shù)立特色意識(shí)。2.集體備課

7、活動(dòng)。統(tǒng)一時(shí)間、統(tǒng)一地點(diǎn)、統(tǒng)一課題、統(tǒng)一要求開(kāi)展了規(guī)范的集體備課、提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)研究活動(dòng)，提高備課的質(zhì)量。首先，教師自己先鉆研課標(biāo)、教材、教法，進(jìn)行自我備課，然后在規(guī)定的時(shí)間有中心發(fā)言人進(jìn)行說(shuō)課，大家集思廣益進(jìn)行討論、統(tǒng)一思路，然后教師再根據(jù)自己班級(jí)的情況進(jìn)行補(bǔ)充、修改，整理出真正適合自己班級(jí)的課堂結(jié)構(gòu)。在相互的研究、說(shuō)課過(guò)程中也大大提高了教師的備課能力、駕馭教材的能力，同時(shí)也增強(qiáng)了備課的實(shí)效性。3.開(kāi)展形式多樣的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，提高每個(gè)教師的教學(xué)能力。一是集體備課后,指定一位教師結(jié)合教案先上研討課,對(duì)集體備課的效果進(jìn)行檢驗(yàn)；二是每星期抽一晚上觀看專家的錄像課，