資源描述：
《初中數學教學中素質教育實施之我見.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在教育資源-天天文庫。
1、初中數學教學中素質教育實施之我見實施素質教育，全面提高學生的素質，是培養(yǎng)21世紀人才的需要，也是全面貫徹黨的教育方針的體現。對基礎學科的初中數學教學，如何實現素質教育呢？實施素質教育重在課堂教學。近幾年來，我在教學實踐中，圍繞這一問題，進行了認真的思考和探索?，F就在數學教學中實施素質教育的方法問題，談談我的一點粗淺的看法和體會。一、在課堂教學中，加強思想品德的教育。作為一名數學教師既是數學知識的傳授者，又是德育工作的滲透者，既要傳授好數學知識，又要把德育滲透在教學過程中。具體講可從以下幾方面進行。1．結合課堂教學，進行學習目的教育。在數學教學中，應適當穿插些學習數學的目的教學
2、，俗話說：“磨刀不誤砍柴工”，就是這個道理。學生對學數學的目的意義認識不足，學習勁頭就不大，學習成績就要受影響。因此，要想教好數學，就得讓學生認識到數學的重要性，樹立學習的遠景動機。2．在課堂教學中抓住學生的家庭，結合教材內容對學生進行滲透教育,家庭是每個學生最熟悉、最了解的地方，將數學知識和學生的家庭情況聯系起來，進行德育教育，可收到明顯的效果。二、在知識講授中，加強數學素質的培養(yǎng)。1．挖掘智力因素，注意智力的開發(fā)。初中數學課堂教學過程既是學生掌握知識的過程，又是培養(yǎng)能力，開發(fā)智力的過程，我在教學中充分挖掘教材內容的智力因素，開發(fā)學生的智力。如教“鑲嵌”時我設計了如下教學環(huán)
3、節(jié)：貼紙片。教師拿邊長相等的正三角形、正方形、正五邊形、正六邊形,任意全等的三角形、四邊形各６－１０個，彩紙、剪刀、膠水、白紙等。①僅用一種正多邊形，哪些正多邊形能鑲嵌成一個平面圖案？②我校二期工程籌建開始，準備選用一些不規(guī)則圖形裝飾文化藝術長廊地面，征集大家意見。小明同學想選用一種任意三角形地磚來鋪地面，你覺得他說的方案可行嗎？若改用一種普通的四邊形地磚能鑲嵌平面嗎？③用邊長相等的兩種正多邊形，哪些可以鑲嵌？結合現有的圖形，尋找可行方案。?教師指出，鑲嵌，如果都是通過貼紙片顯然十分麻煩。發(fā)現問題與多邊形的內角大小有密切關系，教師出示圖例，引導學生發(fā)現拼接在同一點的各個角的和
4、恰好等于360°。?教師抓住時機引導學生通過觀察總結出規(guī)律，拼接在同一點的各個角的和恰好等于360°并且相鄰的多邊形有公共邊。這樣從實物演示到間接想象，由具體到抽象逐步地教給學生判斷鑲嵌的方法，培養(yǎng)了學生的觀察能力，使學生的探究能力、創(chuàng)新能力逐步得到充分的發(fā)展。2．激發(fā)學習興趣，加強非智力因素的培養(yǎng)。數學教師要想方設法通過鮮明的圖象，新穎的故事，生動的語言，成功的喜悅，競爭的手段等等激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生學習數學的情感，要通過制度的約束，目標的追求，良好習慣的培養(yǎng)，來錘煉學生在學習數學中克服困難的精神和堅韌不拔的意志。事實證明，抓了對學生非智力因素的培養(yǎng)，不僅不會削弱智力
5、因素，相反，會促進智力因素的發(fā)展。使學生有興趣地學，積極主動地學，從而培養(yǎng)他們走向成功所需要的各種優(yōu)良的心理品質。三、在課堂教學中，把數學教學融入審美之中。充分發(fā)掘數學教材中所蘊含的美，引導學生把數學學習引入審美的教育之中，對克服枯燥疲勞，強化感知，活躍思維，促進數學能力的和諧發(fā)展具有多方面的效能。我的做法是引導學生發(fā)現數學“美”。因為數學是從數量關系與空間形式上反映自然規(guī)律的科學，它的美首先表現簡潔的美、對稱的美、和諧的美??，這些美的形式不僅給學生以舒適的美感，而且吸引著他們去認真地觀察，積極地思考。如我在教授“軸對稱”時，我從“對稱圖形是一切平面圖形中最美的”思想出發(fā)，
6、出示對稱圖形的物體圖案，如舉世聞名的紫禁城，埃及金字塔，學校教學樓等，讓學生觀察左右是那么對稱，發(fā)現對稱的美，感受到數學的魅力。四、要因材施教，面向全體學生素質教育的基本要求是要面向全體學生。因為人與人之間的差異是普遍存在的，每個人都有與他人不同的特點。所以，要面向全體學生，唯一的辦法是因材施教，不因材施教就不能面向全體學生。這樣，我們在組織教學時，要把全班教學、分組教學和個別教學結合起來。在教學過程中，對同一個問題，不同的學生可能會出現不同的心理反應，對特殊情況要用特殊的方法和手段處理。要十分注意學生細微的心緒變化，從而采取針對性的教育。只有這樣，才能使每個學生都有信心、有
7、所得、有提高，都有自身成長、發(fā)展的機會。學習興趣是在教與學的實踐中形成和發(fā)展的。每一節(jié)課都要給差生創(chuàng)造發(fā)言的機會，及時鼓勵和調動他們的積極性，使他們不僅在學習上有興趣，還要有求知的欲望。新穎的教學內容和方法，能使學生聚精會神、興致勃勃地去學習和探索。教學要善于利用數學的趣味點，引發(fā)學生的學習興趣。要根據教材的特點，設計制作各種教學用具，如色彩鮮艷的掛圖，直觀形象的教具，生動逼真的投影片等，同時指導學生自己制作學具，使學生的主動性和創(chuàng)造性得到較好的發(fā)揮。要調動差生的積極性，有意設置情境、條件，讓他們獲得成
