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1、期待心靈花開清水河中學(xué)朱巧玲我們一行六人五輛摩托車在蜿蜒曲折的山路上爬行，耳旁是嗚咽的風(fēng)聲和破車的喘息聲，山間彎曲的小路和那密密的叢林在車隊(duì)揚(yáng)起的塵霧中若隱若現(xiàn)，陽(yáng)光下，恍惚間竟有與世隔絕之感。今天星期六，我們九年級(jí)幾個(gè)老師相偕去槐樹山走訪，途經(jīng)大路鋪、三碼河、田河、馬橋、黃廠、飛躍。因?yàn)槁吠据^遠(yuǎn)，要走訪的又是一些問題學(xué)生（我們把走訪分為三輪，第一輪主要是問題學(xué)生），所以早早就出發(fā)。這天天氣晴好，即使有風(fēng)，我們也絲毫感受不到深秋的寒意，同樣不能平靜我們那顆被學(xué)生傷透了的心，正好借著走訪的機(jī)會(huì)向家長(zhǎng)發(fā)發(fā)牢騷。第一站是到三碼河的王明家
2、，王明成績(jī)較差，每科都亮紅燈，如果僅僅是學(xué)習(xí)不好那也就罷了，他還調(diào)皮搗亂，愛上網(wǎng)，常常想找機(jī)會(huì)溜出去，作業(yè)幾乎不做，課堂上左顧右盼，總想做點(diǎn)什么引起前后同學(xué)的注意，老師拿他一點(diǎn)辦法也沒有。作為班主任的我想借此機(jī)會(huì)和家長(zhǎng)溝通一下。車子在一處紅磚房子前停下，剛進(jìn)去，王明的媽媽就迎了出來，那是一個(gè)身材瘦小、滿臉滄桑的女人，破舊褶皺的衣服顯示了家境的貧寒。一見到我們，他小心翼翼地問：“老師，我孩子惹事了嗎？”那謙恭謹(jǐn)慎的語(yǔ)氣讓我們不知所措，一肚子的牢騷竟找不到發(fā)泄的出口，也許我們給家長(zhǎng)的印象就是無事不登三寶殿，登三寶殿也是為了甩包袱吧。從
3、家長(zhǎng)口中我了解到，王明家有六個(gè)孩子，五個(gè)女兒一個(gè)兒子，有三個(gè)在讀書，兩個(gè)大的已經(jīng)出嫁了，家里只有幾畝薄田，即使沒日沒夜的干，也僅僅只能填飽肚子，根本沒有多余的錢和精力教育好孩子。王明小學(xué)時(shí)很多知識(shí)不過關(guān)，當(dāng)父母的又不能輔導(dǎo)，上初中就更加的吃力了，對(duì)于學(xué)習(xí)家長(zhǎng)已沒什么要求，說是能讀就讀，不能讀上完初中就打工吧。不過家長(zhǎng)說孩子在家倒是蠻聽話的，田里地里的事都幫著做，鄰里街坊有事都是他去幫忙。正說著，王明挑著一擔(dān)紅薯回來了，那小小的肩膀在擔(dān)子的重壓下無奈的垮著，漲得通紅的臉上流淌著汗水，形成了無數(shù)或深或淺的溝壑，一看見我們，他慌亂的不知
4、如何是好，后來干脆低著頭不發(fā)一語(yǔ)，望著一身疲憊和無奈的王明，我心竟平靜下來了。當(dāng)王明的媽媽問起孩子在學(xué)校的情況時(shí)，我語(yǔ)帶保留，只說他在學(xué)校也熱愛勞動(dòng)，很率真，講義氣，從未頂撞過老師，雖然常犯小錯(cuò)誤，但老師們都愿意幫助他改正，也愿意和他成為朋友，關(guān)心他，愛護(hù)他。本以為我會(huì)數(shù)落他不是的王明聽到這些，感激地望著我，還挨到我身旁小聲地說：“老師，謝謝你，謝謝你沒有放棄我。”臨走時(shí)，他還高興地把我送到門口，叮囑我路上小心。王明的事讓我明白，每個(gè)孩子的內(nèi)心都有一個(gè)明亮的世界，只是過去我們很少?gòu)暮⒆拥慕嵌热ニ伎紗栴}，只要稍有風(fēng)吹草動(dòng)，就放大他們
5、的缺點(diǎn)，嚴(yán)厲批評(píng)，以期達(dá)到殺雞儆猴的目的。當(dāng)初說要走訪時(shí)，王明就祈求過我，叫我不要去他家，給他留點(diǎn)面子，當(dāng)時(shí)我還暗自高興，以為抓住了他的軟肋，其實(shí)，他只是想保留那僅存在父母心中的一點(diǎn)自信或自尊罷了。人大多是喜歡聽好話的，學(xué)生也不例外。幾乎每個(gè)學(xué)生都害怕老師家訪，不少學(xué)生在心里暗暗地罵教師是“烏鴉”，只報(bào)憂不報(bào)喜。而孩子多在父母面前是報(bào)喜不報(bào)憂，說好不說壞的。面對(duì)這樣的情況，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教育方法，改變以往與家長(zhǎng)聯(lián)系的一些不妥的做法，把自己變成“報(bào)喜鳥”，使家長(zhǎng)歡迎，學(xué)生喜歡。然而，在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)生身邊的一些熟視無睹
6、的現(xiàn)象：辦公室里，一些教師動(dòng)不動(dòng)為了學(xué)生的過錯(cuò)或者其他問題而給學(xué)生打電話，那語(yǔ)調(diào)像是家長(zhǎng)得罪了他們，是他們的敵人似的，有時(shí)還以命令的口氣來要挾—必須在什么時(shí)間里趕到，否則對(duì)孩子不管或者不負(fù)責(zé)。這樣的電話表現(xiàn)出一種霸道，一種高高在上的優(yōu)越感，一種施舍的心態(tài)。不可否認(rèn)，教師的出發(fā)點(diǎn)是好的，有“恨鐵不成鋼”的急切，有幫助孩子快速成長(zhǎng)的愿望，但是，方法和方式上卻走入傳統(tǒng)教育的常規(guī)，或者是步入傳統(tǒng)教育留下的誤區(qū)。在這一點(diǎn)上，我在以前的工作中也存在著這樣的心態(tài)和做法，我想，許多老師恐怕也有這樣的經(jīng)歷。教育，就是教人“變”，教人往好的方面“變”
7、，就是教人更好的學(xué)會(huì)生活，享受生活、創(chuàng)造生活。這就要求我們老師要學(xué)會(huì)用心靈去贏得心靈，以寬容信任、尊重，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。切準(zhǔn)孩子的思想脈搏，用愛和寬容去激起孩子心靈深處的自我反思、自我欣賞、自我陶醉的潛意識(shí)。睜大眼睛看他們的優(yōu)點(diǎn)，瞇著眼睛看他們的缺點(diǎn)，在他們的心靈的“方寸之地”種下“莊稼”，而不是“除草劑”。當(dāng)他活蹦亂跳，惹是生非，橫沖直撞，不管是非的時(shí)候;當(dāng)他拿著考卷，直翻白眼，面對(duì)批評(píng)，擠眉弄眼的時(shí)候，還能用寬容的心態(tài)接納他們的不足與笨拙，期待他們心靈花開，真正給孩子一個(gè)轉(zhuǎn)變的時(shí)間和空間，給他們改過的機(jī)會(huì)，使孩子們的心靈達(dá)
8、到軟著陸，那么，我們的學(xué)生也會(huì)給你意想不到的驚喜的?；貋淼臅r(shí)候已經(jīng)一點(diǎn)多了，盡管饑腸轆轆，但卻心事滿腹，猶如那山路彎彎曲曲好像沒有盡頭。腦海里王明的身影越來越清晰，我仿佛聽到他心靈破土萌芽的聲音。
