幼小銜接的錯(cuò)誤方法.doc

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1、幼升小銜接10大誤區(qū)及正確做法?1、誤區(qū)一：幼小銜接就是大班的事兒明智的做法：雖然幼小銜接主要集中在從幼兒園大班到小學(xué)一年級(jí)這一年多的時(shí)間里，但是很多準(zhǔn)備工作卻始終貫穿于整個(gè)幼兒階段，如習(xí)慣的養(yǎng)成、性格的形成、能力的提升等。因此，真正做好幼小銜接，絕不能等到幼兒園大班下學(xué)期，我們需要從幼兒入園甚至更早的時(shí)候開始?！　?、誤區(qū)二：幼小銜接就是擇?！　≌_的認(rèn)識(shí)：如果家長(zhǎng)有條件為孩子選擇一所非常好的學(xué)校，并且不存在很多的麻煩問題，當(dāng)然是非常理想的一件事。但是，一所好的學(xué)校，并非所有老師都盡職盡責(zé)；一所一般的學(xué)校

2、，也有很多好老師會(huì)對(duì)孩子盡心盡力。所以，家長(zhǎng)不必為了孩子的擇校問題搞得心力交瘁。　　明智的做法：小學(xué)階段主要是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升孩子的學(xué)習(xí)能力，都扎堆選擇所謂的名校，其實(shí)沒太大必要。更為關(guān)鍵的是，家長(zhǎng)為孩子選擇的學(xué)校一定要跟孩子的自身發(fā)展情況相匹配。其實(shí)，擇校就跟人生的很多選擇一樣，合適的才是最好的?！　?、誤區(qū)三：幼小銜接就是多學(xué)知識(shí)　　正確的認(rèn)識(shí)：幼小銜接，是讓孩子從幼兒園順利過渡到小學(xué)的一個(gè)過程。我們不能單純地把這個(gè)過程看成擇校、上培訓(xùn)班，而是需要從多個(gè)方面去入手準(zhǔn)備?！　∶髦堑淖龇ǎ?/p>

3、除了相應(yīng)的入學(xué)知識(shí)準(zhǔn)備以外，家長(zhǎng)更應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注以下三個(gè)方面：1、孩子的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，最為關(guān)鍵的就是讓孩子養(yǎng)成自己的事情自己做的良好習(xí)慣；2、跟學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的能力，最為關(guān)鍵的就是提升孩子的自我管理能力；3、孩子的性格和品行，最為關(guān)鍵的就是培養(yǎng)孩子的自尊心?！　?、誤區(qū)四：幼小銜接就得多上培訓(xùn)班　正確的認(rèn)識(shí)：“幼小銜接班，上還是不上？”這個(gè)問題長(zhǎng)期困擾著很多幼兒園孩子的家長(zhǎng)。究竟要不要上“幼小銜接班”，還真沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，關(guān)鍵取決于家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望、家長(zhǎng)平時(shí)的用心以及孩子本身的特點(diǎn)等很多方面的因素。但有一點(diǎn)是

4、非常清楚的，那就是絕不能把幼小銜接狹義地理解成就得多上幾個(gè)“幼小銜接班”?！　∶髦堑淖龇ǎ哼m當(dāng)?shù)闹R(shí)儲(chǔ)備有利于孩子的順利銜接。不過我們需要把握好度，避免走入兩個(gè)極端：一是過度學(xué)習(xí)，提前讓孩子學(xué)習(xí)太多小學(xué)階段的知識(shí)；二是認(rèn)為孩子什么都不該學(xué)，否則會(huì)“毒害”了自己的孩子?！　∑鋵?shí)，家長(zhǎng)的關(guān)注點(diǎn)不要放在是否應(yīng)該學(xué)的問題上，而是應(yīng)該放在何時(shí)學(xué)、怎么學(xué)等更為關(guān)鍵的問題上。幼兒階段的孩子，應(yīng)多以游戲互動(dòng)的方式，通過玩來(lái)掌握應(yīng)學(xué)到的知識(shí)，比如認(rèn)字、數(shù)數(shù)等，而不應(yīng)該讓孩子機(jī)械地、被動(dòng)地學(xué)習(xí)。　　5、誤區(qū)五：幼小銜接就是孩子

5、的事兒　　正確的認(rèn)識(shí)：在孩子成長(zhǎng)的每一個(gè)關(guān)鍵階段，家長(zhǎng)都需要不斷轉(zhuǎn)換自己的角色，不斷學(xué)習(xí)和自我成長(zhǎng)，從心理上和情感上給孩子最大的支持和幫助，讓孩子在人生的每一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)都走得更加從容。在幼小銜接這個(gè)關(guān)鍵階段，同樣也不例外。　　因此，需要經(jīng)歷幼小銜接這個(gè)適應(yīng)過程的，除了孩子，還有家長(zhǎng)。為了在這個(gè)時(shí)期能給予孩子有力的情感支持，成為他們勇敢向前的堅(jiān)實(shí)后盾，我們需要和孩子一起提前做好充分準(zhǔn)備，完成自我角色的轉(zhuǎn)變，讓孩子更加從容地進(jìn)入小學(xué)?！　∶髦堑淖龇ǎ菏紫龋枰宄J(rèn)識(shí)自己的角色。我們可以不斷給自己心理暗示，告訴自

6、己即將成為一名小學(xué)生的家長(zhǎng)了，從而讓我們的言行舉止發(fā)生一些變化。同時(shí)，我們還可以從過來(lái)人那里獲得相關(guān)的信息和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等，比如：主動(dòng)向家有小學(xué)生的親朋好友咨詢和請(qǐng)教，了解他們作為小學(xué)生家長(zhǎng)的角色定位和心理感受，獲得各類教育問題的處理經(jīng)驗(yàn)等?！　∑浯?，盡量調(diào)整好自己的生活節(jié)奏和作息時(shí)間，為孩子入學(xué)做充分準(zhǔn)備。當(dāng)孩子入學(xué)后，每天的作息要有序、有規(guī)律，如：用餐、學(xué)習(xí)、休息都應(yīng)安排在相對(duì)固定的時(shí)間。因此，我們可以和孩子一起，根據(jù)學(xué)校的作息時(shí)間，制定一份新的家庭作息時(shí)間表。最重要的是，我們需要以身作則，帶頭按新的作息時(shí)

7、間安排自己的生活，給孩子樹立一個(gè)良好的榜樣?！　?、誤區(qū)六：重視物質(zhì)準(zhǔn)備，忽視心理準(zhǔn)備　　正確的認(rèn)識(shí)：對(duì)于即將上小學(xué)的孩子，由于他們的角色和任務(wù)會(huì)發(fā)生很大的變化，所處的環(huán)境、所接觸到的老師和同學(xué)也會(huì)有很多不同，這就需要我們幫助孩子提前做好適應(yīng)這些變化的相關(guān)準(zhǔn)備，其中最重要的入學(xué)準(zhǔn)備就是讓孩子在心理上做好充分準(zhǔn)備，以便入學(xué)后盡快適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變和環(huán)境的改變，讓孩子的心理順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的“軟著陸”。　　明智的做法：我們可以通過以下幾個(gè)方面來(lái)幫助孩子做好充分的心理準(zhǔn)備：1、實(shí)地參觀，增加孩子對(duì)小學(xué)的感性認(rèn)識(shí)

8、；2、家園配合，引導(dǎo)孩子對(duì)小學(xué)產(chǎn)生向往之情；3、演練角色，增強(qiáng)孩子的角色意識(shí)；4、提前試讀，讓孩子體驗(yàn)一次“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”。　　7、誤區(qū)七：進(jìn)入小學(xué)就是學(xué)校的事兒　　正確的認(rèn)識(shí)：小學(xué)既是孩子學(xué)習(xí)歷程的真正起點(diǎn)，也是孩子一生學(xué)習(xí)的重要階段。學(xué)校是繼家庭之外引領(lǐng)孩子成長(zhǎng)的一個(gè)重要場(chǎng)所，既為孩子提供了學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，也對(duì)父母和孩子有所要求。要讓孩子的幼小銜接更加順利，家校互動(dòng)才是最為關(guān)鍵的解決之道。教育孩子，絕不僅是學(xué)校