德育教育論文魏艷玲.doc

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1、行動大于說教---德育教育論文金鳳回一魏艷玲“愛”是通過向師生兩岸的橋梁，是編織與加固師生感情交流的紐帶，但是光有愛還是不夠的，俗話說：糖吃多了還膩了。我深深地體會到：要教育學生，除了愛，更要講究學生能夠接受的方式和方法，只有這樣，才可以打開他們心靈深處的秘密。下面是我本學期德育教育的幾個小故事。一、參觀房間一些學生之所以有不良習慣，是由多種因素造成的，要糾正就要根據學生的特點進行。我班的后進生宋鵬，學習馬虎，經常忘交作業(yè)，桌子面經常性各種東西堆積如山，地面滿是臟物，身上的白色校服永遠是黑里透白。經我多次批評教育，收

2、效甚微。一次，宋鵬的老毛病又犯了，不但沒有把自己的一畝三分地打掃干凈，而且忘記了值日，正好趕上教育處檢查衛(wèi)生，自然是上了班級衛(wèi)生部的批評名單，同學們一時議論紛紛。我想：過去批評教育也起不了作用，如果此時再用批評方法教育他，只能適得其反。于是，我從維護他的自尊心出發(fā)，沒有的當眾揭他的短，而是把他請到我的房間（校內），讓他見識了我早已收拾得煥然一新的房間，在房間里我告訴他一句話：“生活上不緊張的人，學習上也緊張不起來。”我的目的是讓他明白這里的“緊張”不僅是一種生活狀態(tài)，也是一種合理適度的自我約束。就是這么一個請學生參觀

3、我房間的舉動，宋鵬同學意識到了“一屋不掃，何以掃天下”的道理，也明白了我的良苦用心。經過一段時間的教育，他有了明顯的進步，有一次居然帶了一瓶空氣清新劑來，說是盡管已經很講究衛(wèi)生了，但怕同學們說身上有味兒，特意帶來的。他的話還沒說完，我及同學們就都已經被他的行為感動了。此后，宋鵬在思想上進步了，終于改掉了自己不良的毛病。二、打借條一般來說，學生都喜歡表揚，如果我們能認真的挖掘他們潛在的閃光點，并注意表揚他們（哪怕他的是歪理），都會使他們感到老師的關懷和鼓勵，從而有助于他門全面認識自己，鼓起克服困難的勇氣。我班的龔智超基

4、礎弱，期中測查語文只考了56分，情緒一直很低落，擔心在接下來的家長會上會讓媽媽出丑。因此，破天荒地主動找到我交流，其實她的目的只有一個，那就是讓我給她語文成績加10分，還用了一個“借”字，說是“借”10分，期末再還。我可是第一次聽到借分一說，閃念之間，我意識到這是一個教育的契機，我答應了她的要求，但我同時提出了自己的看法和要求，首先我表揚她很有經濟頭腦，分都敢借且用心良苦，能替母親考慮，然后我要求她寫一張借條，一來可以表明這是有文字依據的，不是游戲；二來讓她知恥后勇，把語文成績給抓上來。這回輪到她一愣了，沒多久，一張

5、正兒八經的借條就出籠了，什么時候借的，用于什么，啥時還（就是期末扣10分），署名、日期都寫得清清楚楚。表面上我解決了她的燃眉之急，實際上她有了更大的壓力和動力。從這以后，她比期中考試前用功多了，平時不愛問題的她，居然頻頻出現在辦公室，同學們都說她跟換了個人似的。但只有我和她知道，是那張借條和我對她的鼓勵起了作用。期末成績出來了，她的語文成績?yōu)?8分。但是我沒有扣除她的分數，而是給了她更大的支持，從她受寵若驚的眼神中，我可以預測她今后在學習上會更用功的。實踐證明：作為一個人民教師，要熱愛自己的學生，了解他們的心理特點，

6、才能“對癥下藥”，用他們能夠接受的方式和方法去耐心細致的思想教育工作，激發(fā)他們的上進心，增加他們的自信心，才能使他們的內因發(fā)揮作用，使之不斷進步。