淺談小學(xué)英語對話教學(xué)的實(shí)施策略(程嘉穎).doc

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1、淺談小學(xué)英語對話教學(xué)的實(shí)施策略程嘉穎摘要：在小學(xué)英語教學(xué)中，對話教學(xué)顯得尤為重要，它既是小學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn)，也是小學(xué)英語教學(xué)的一個難點(diǎn)。如何實(shí)施英語對話教學(xué)，我覺得應(yīng)從以下幾方面下功夫：一、預(yù)習(xí)和說唱是對話教學(xué)的基本前提；二、創(chuàng)設(shè)情景是對話教學(xué)的必要條件；三、多媒體的使用是對話教學(xué)的輔助工具；四、學(xué)習(xí)文本、熟讀內(nèi)容是對話教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)；五、讓學(xué)生說出自己的語言是對話教學(xué)的根本追求。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語對話教學(xué)實(shí)施策略教育科學(xué)研究成果表明：所謂對話教學(xué)，是指課堂教學(xué)中，為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造潛質(zhì)，以師生平等為基礎(chǔ)，以學(xué)生自主探究為特征，以問題為核心，在教師指導(dǎo)下主要通過師生之間的對話完成教學(xué)的學(xué)習(xí)活動過

2、程。在小學(xué)英語教學(xué)中，對話教學(xué)顯得尤為重要。它既是小學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)也是小學(xué)英語教學(xué)的一個難點(diǎn)。小學(xué)生較為活潑好動，注意力不容易集中，控制自己言行的能力也較差。通過對話教學(xué)，對集中其學(xué)習(xí)的注意力是大有好處的。英語教學(xué)主要是語言學(xué)習(xí)，對話是最重要的途徑。如何實(shí)施對話教學(xué)，怎樣才能開展好對話教學(xué)？筆者談一些粗淺的看法。一、預(yù)習(xí)和說唱是對話教學(xué)的基本前提俗語說：好的開始是成功的一半。所以，我認(rèn)為要開展好對話教學(xué)，課前的感知學(xué)習(xí)很重要，那就是預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)的過程當(dāng)中，學(xué)生初次感知新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且通過查字典、聽錄音對課文中不懂的詞、句有了一點(diǎn)印象。其次，課內(nèi)的感知學(xué)習(xí)也要重視，我比較喜歡利用說唱

3、的形式。這不但能活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性，而且能把新的課文內(nèi)容形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前。例如：在教學(xué)五年級上冊Unit1Mynewteachers的A.Let’stalk時(shí)，我根據(jù)班級的實(shí)際情況自編了一首歌謠（Who’syourmathteacher?Who’syourmathteacher?MrXu.MrXu.What’shelike?What’shelike?He’stallandstrong.He’sverykind.）學(xué)生們在歡快的氣氛中感知了新的句型，也通過熟悉的人物初步理解了新的句型，結(jié)果顯示這為下一步的學(xué)習(xí)作好了鋪墊。二、創(chuàng)設(shè)情景是對話教學(xué)的必要條件以往，我們利用翻譯、說教等

4、形式讓學(xué)生理解新的對話，效果不太理想。一直以來，我都支持這樣的觀點(diǎn)：對話是在一定情景下的習(xí)慣性語言，脫離了情景，對話也就失去了意義。所以根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使用模擬情景的方法，創(chuàng)設(shè)接近生活的真實(shí)語言環(huán)境，便于學(xué)生理解對話內(nèi)容，是對話教學(xué)的必要條件。例如：在教學(xué)Therebe句型的一般疑問句時(shí)，老師拿出了一個小盒子，問：What’sinthebox?然后搖動盒子，讓學(xué)生聽聲音、聞一聞，接著老師問：Isthereacat?學(xué)生們都說：No.當(dāng)老師多問幾次后，學(xué)生基本理解了“Istherea…?”句型的意思，此時(shí)可讓學(xué)生嘗試運(yùn)用這個句型去猜問，老師回答：Yes,thereis./No,there

5、isn’t.這樣，我們利用創(chuàng)設(shè)情景的方法，既讓孩子理解了問答的句型，還自然地讓他們嘗試說。還有，在教學(xué)五年級下冊首個“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”句型時(shí)，老師一邊在黑板上畫畫，一邊說：Iamdrawingpictures.接著去擦黑板，師說：I’mnotdrawingpictures.Iamcleaningtheblackboardnow……這樣學(xué)生們在真實(shí)的情景中理解了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句型，為對話教學(xué)創(chuàng)造了條件。三、多媒體的使用是對話教學(xué)的輔助工具在課堂教學(xué)中，模擬創(chuàng)設(shè)的情景受到環(huán)境的局限，有時(shí)候很難使學(xué)生“入戲”。在這種情況下，我們就可以利用多媒體的設(shè)備，更形象，生動地展現(xiàn)對話的時(shí)空。例如講解生日派對的對話

6、的時(shí)候，我們很難在中國教學(xué)課堂中去展現(xiàn)這種氣氛和格調(diào)。那時(shí)候，我就用電腦設(shè)備，播放一段外國人過生日的短片，同時(shí)播放生日歌曲，讓學(xué)生去感受那種氣氛，然后我再進(jìn)行對話的教學(xué)。還有，教學(xué)五年級下冊Unit5Lookatthemonkeys，整個單元都圍繞著描述動物正在干什么。于是我從網(wǎng)絡(luò)上找到一些真實(shí)的森林短片，播放給學(xué)生觀看。孩子們就像身處森林里一樣，既看得興奮，也說得自然。運(yùn)用多媒體這一視聽結(jié)合的能交互切換的輔助手段，對提升對話教學(xué)的效率很有作用。在教學(xué)中，學(xué)生逐漸在情景中深入角色中，英語對話在學(xué)生中不經(jīng)不覺地進(jìn)行，目標(biāo)在逐步達(dá)成。四、學(xué)習(xí)文本、熟讀內(nèi)容是對話教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)瘋狂英語創(chuàng)始人李陽曾

7、經(jīng)說過：“琴是彈出來的，語言是講出來的”。學(xué)生想把對話內(nèi)容轉(zhuǎn)換成自身的交際語言，首先要發(fā)音準(zhǔn)確，再次就是要順口而出。而要做到這些，必須要求學(xué)生對對話內(nèi)容的反復(fù)誦讀。其實(shí)，對于句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜的對話內(nèi)容，更應(yīng)要求學(xué)生熟讀。例如在講解六年級上冊Recycle1時(shí)，出現(xiàn)了長句“Iturnleftatthetrafficlightsinfrontofthesubwaystation.”老師要求學(xué)生盡量背誦。在這里，我想強(qiáng)