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1、《沙漠中的綠洲》第二課時(shí)說(shuō)課稿商洛市小學(xué)古丹萍一、說(shuō)教材:《沙漠中的綠洲》是蘇教版語(yǔ)文第八冊(cè)第六單元的一篇有關(guān)環(huán)保的記述文。作者以參觀訪問(wèn)的形式向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中為了改造生活環(huán)境終于建成綠洲，營(yíng)造出良好生存環(huán)境的壯舉。表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對(duì)美好生活的追求。本文結(jié)構(gòu)清晰、重點(diǎn)突出，間接敘述與直接描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方式，能夠使學(xué)生更好地理解課文。本單元還有1篇課文是以環(huán)保為主題的課文，這樣安排，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自然，懂的環(huán)境保護(hù)的重要。知道我們不僅要保護(hù)環(huán)境，還要努力去改造環(huán)境，因?yàn)槿祟愑辛司G樹(shù)，獻(xiàn)花和小草，生活才更加
2、美麗。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。3、了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營(yíng)造美好生活環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)改造環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)人類家園的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：了解阿聯(lián)酋人民是如何精心侍弄花草，把沙漠變成綠洲的，從中體會(huì)出阿聯(lián)酋人民對(duì)美好生活的向往。（這既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)）二、說(shuō)教法和學(xué)法：培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。5教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法
3、，以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并交流合作，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，學(xué)生的學(xué)主要以自主，探究，交流，合作為基本的學(xué)習(xí)方法，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語(yǔ)文課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與社會(huì)與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：這一課我設(shè)計(jì)了3課時(shí)，第一課時(shí)主要解決本課的6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，正確，流利的朗讀課文這一任務(wù)，第二課時(shí)主要解決這樣幾個(gè)問(wèn)題：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、聯(lián)系上下文理解“不毛之地”“縱橫交錯(cuò)”。3、了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營(yíng)造美好生活環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)改造環(huán)境
4、的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)人類家園的情感。第三課時(shí)主要解決讀寫(xiě)結(jié)合的問(wèn)題（暨課后第5題）現(xiàn)在我重點(diǎn)介紹一下第二課時(shí)的教學(xué)思路：（一）質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣。導(dǎo)入部分，我讓學(xué)生先從課題入手，找課題中的兩個(gè)表示地方的詞：沙漠與綠洲，然后讓學(xué)生根據(jù)已知說(shuō)說(shuō)自己印象中的沙漠與綠洲，然后讓學(xué)生在文中找出，描寫(xiě)阿聯(lián)酋沙漠和綠洲的句子，并配以圖畫(huà)，讓學(xué)生圖文結(jié)合，在讀的基礎(chǔ)上理解“不毛之地、綠樹(shù)成蔭、鮮花遍地”從而產(chǎn)生質(zhì)疑“阿聯(lián)酋人民是怎樣將沙漠變?yōu)榫G洲的？這一提綱挈領(lǐng)的問(wèn)題。題目是文章的眼睛，引導(dǎo)學(xué)生從課題入手并提出問(wèn)題，既有利于學(xué)生加深對(duì)
5、文章內(nèi)容的理解，又能培養(yǎng)他們的質(zhì)疑能力。（二）品評(píng)全文，探究：“沙漠”是怎樣變成“綠洲”的。著名的教育家蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)：“5在兒童的內(nèi)心深處，都有一種根源蒂固的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！币虼嗽诮虒W(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生先快速瀏覽課文找出文中直接告訴我們“沙漠”變成“綠洲”的原因的句子，我想，只要孩子們用心去讀，是能找到這兩個(gè)句子的：①這里的每一株小樹(shù)，每一棵小草，都是國(guó)家花很大的代價(jià)培植的。②阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹(shù)木。這兩個(gè)句子分別體現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民在把沙漠變?yōu)榫G洲的過(guò)程中所
6、付出的巨大代價(jià)，一個(gè)是培植方面的，一個(gè)是養(yǎng)護(hù)方面的。這兩個(gè)句子其實(shí)就是“阿聯(lián)酋人民是怎樣將沙漠變?yōu)榫G洲的？”這一基本問(wèn)題下所產(chǎn)生的兩個(gè)單元問(wèn)題。在處理第一個(gè)單元問(wèn)題時(shí)，我讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，探究“阿聯(lián)酋人在種植花草上花了哪些代價(jià)？又是多大的代價(jià)？”這一內(nèi)容問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)朗讀感悟，自主探究，交流合作，就會(huì)知道：①可以毫不夸張地說(shuō)，在這里，培育一棵樹(shù)的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子。②“他們從國(guó)外買來(lái)泥土，買來(lái)淡水，買來(lái)樹(shù)苗和花草。”③“他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹(shù)木的泥土，并在土中埋下自來(lái)水管。由總水塔輸出的淡水，通過(guò)縱
7、橫交錯(cuò)的自來(lái)水管，源源不斷地送到樹(shù)木花草的根部?！睆亩斫獍⒙?lián)酋人民為了改造環(huán)境，使沙漠變?yōu)榫G洲，在配置上所付出的巨大代價(jià)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶?！?011年新課標(biāo)中明確要求，閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，意思就是說(shuō)要引導(dǎo)學(xué)生讀通文本，讀懂文本，讀好文本。5在這一環(huán)節(jié)中，我也是實(shí)實(shí)在在這么做的。我始終站在一個(gè)引導(dǎo)者的角色上，領(lǐng)著孩子去讀懂文本，讀好文本。在體會(huì)完阿聯(lián)酋人民為了改造環(huán)境，使沙漠變?yōu)榫G洲，在培植上所付出的巨大代價(jià)后，我提出一個(gè)
8、過(guò)渡性問(wèn)題:要想沙漠變成綠洲，僅僅依靠以上這些就夠了嗎？從而引出養(yǎng)護(hù)所付出的代價(jià)：在這教學(xué)一環(huán)節(jié)中，我先出示了兩個(gè)句子：阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護(hù)孩子一樣，精心侍弄這些花草樹(shù)木。阿聯(lián)酋人民精心侍弄這些花草樹(shù)木。讓學(xué)生朗讀比較，體會(huì)哪個(gè)句子好，一方面是為了讓學(xué)生感受阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹(shù)木非常精心，就像
