初中物理教學(xué)案例與評(píng)析.doc

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1、初中物理教學(xué)案例與評(píng)析點(diǎn)擊數(shù)：4670次?錄入時(shí)間：2012/11/69:12:00?編輯：walter-75?[宣傳賺點(diǎn)]　　為了培養(yǎng)和造就適應(yīng)時(shí)代需要的創(chuàng)新型人才，需要轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的教學(xué)方式，構(gòu)建以學(xué)生自主活動(dòng)為基礎(chǔ)的新型教學(xué)過程，使教學(xué)活動(dòng)真正建立在學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主活動(dòng)的實(shí)踐和探索的基礎(chǔ)上，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，并樂于、敢于展現(xiàn)自己所想、所能的民主氣氛，進(jìn)而形成有利于學(xué)生主體精神和創(chuàng)新能力健康發(fā)展的寬松、愉悅的教學(xué)環(huán)境。　　創(chuàng)新教育是時(shí)代的需要，是教育工作者義不容辭的責(zé)任。我們不僅在思想上要高度

2、認(rèn)識(shí)，更要在行動(dòng)上注重落實(shí)。創(chuàng)新教育如何在義務(wù)教育階段實(shí)施？如何在課堂教學(xué)中實(shí)施？特別是在中考復(fù)習(xí)階段能不能實(shí)施？如何實(shí)施？我們按照北京市西城區(qū)教研中心物理教研室的要求，為探索在中考復(fù)習(xí)階段如何實(shí)施創(chuàng)新教育，以課題“利用浮力知識(shí)測物質(zhì)的密度”上了一堂區(qū)級(jí)研究課。　　一、課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)　　我們首先認(rèn)識(shí)到存在的困難：1.在初三中考復(fù)習(xí)的緊張階段，時(shí)間緊，任務(wù)重，開展創(chuàng)新教育會(huì)不會(huì)影響中考成績，受到學(xué)生和家長的反對(duì)？2.作為區(qū)級(jí)公開課要對(duì)課堂教學(xué)模式的改革有良好的示范性和導(dǎo)向性。3.力學(xué)中的浮力部分是個(gè)難點(diǎn)，是中考中得分率最低的知識(shí)點(diǎn)，在這個(gè)知識(shí)點(diǎn)上開展創(chuàng)新

3、教育，學(xué)生的能力是否能夠達(dá)到？　　針對(duì)這些問題，我們對(duì)這堂課進(jìn)行了如下的設(shè)計(jì)。　　(一)做好知識(shí)的準(zhǔn)備　　學(xué)生之所以感到解浮力部分的題很困難，原因就在于浮力題中綜合了有關(guān)質(zhì)量、密度、重力、合力、平衡力和壓強(qiáng)等許多物理概念。所以，在復(fù)習(xí)這些知識(shí)時(shí)，教師一定要注重基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。特別是力學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)——“用天平和量筒測物質(zhì)密度”，要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)步驟、需要測量的物理量都了如指掌?！　?二)課前學(xué)生自主設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案　　要在課堂教學(xué)中開展創(chuàng)新教育，就要為學(xué)生思考、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新提供最大的空間，具有較強(qiáng)的開放性和選擇性；要貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原

4、則，突出實(shí)踐性，便于學(xué)生的操作和其他活動(dòng)；要構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心，以學(xué)生自主活動(dòng)為基礎(chǔ)的新型教學(xué)過程，使教學(xué)活動(dòng)真正建立在學(xué)生自主活動(dòng)和探索的基礎(chǔ)上，進(jìn)而形成有利于學(xué)生主體精神、創(chuàng)新能力健康發(fā)展的寬松的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)體系。在上這堂課之前，要求學(xué)生開動(dòng)腦筋想一想：除了用天平和量筒測物質(zhì)密度，還可以用我們學(xué)過的哪些物理知識(shí)尤其是浮力知識(shí)來測量物質(zhì)的密度？盡可能多地寫出你的實(shí)驗(yàn)方案。　　(三)課堂實(shí)驗(yàn)過程設(shè)計(jì)　　由于學(xué)校的實(shí)驗(yàn)器材有限，課堂上進(jìn)行限定器材的實(shí)驗(yàn)。共進(jìn)行三組實(shí)驗(yàn)：　　(1)測密度大于水的石塊的密度；　　(2)測密度小于水的蠟燭的密度；　　(3)測

5、鹽水的密度(利用已測出的石塊的密度)。　　(四)課后展示學(xué)生的各種方案，供全班學(xué)生討論。教師講評(píng)、鼓勵(lì)和表揚(yáng)　　二、課堂教學(xué)的主要過程　　(一)課題的引入　　從“用天平和量筒測物質(zhì)密度”實(shí)驗(yàn)引入，問：如果現(xiàn)在沒有天平，而有彈簧秤和量筒，如何測石塊的密度？學(xué)生討論之后，進(jìn)一步問：如果現(xiàn)在沒有天平，也沒有彈簧秤，我們?nèi)绾卫酶×Φ闹R(shí)來測量石塊的密度？　　(二)課堂教學(xué)　　每組實(shí)驗(yàn)均按下面的步驟進(jìn)行：　　1.學(xué)生提出實(shí)驗(yàn)方案并討論；　　2.利用給定的器材進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，測出物質(zhì)的密度；　　3.討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果。　　(三)本課小結(jié)　　教師用Flash制作的電腦課件

6、，在“背投”上將學(xué)生剛做的實(shí)驗(yàn)過程動(dòng)態(tài)模擬演示，再演示密度推導(dǎo)過程，講解中考中類似這樣的“字母題”的解題要求。最后提出新的方案作為課后作業(yè)，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思路?！　∪?、本課的思考　　公開課之后獲得六十余位聽課教師的廣泛好評(píng)。有的教師評(píng)論說：“沒想到像154中學(xué)這樣普通校的學(xué)生在課上表現(xiàn)出來的素質(zhì)如此之高，完全可以和擇優(yōu)錄取的重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生相比?！北拘e的學(xué)科聽課的教師感嘆到：“沒想到×××同學(xué)(學(xué)習(xí)差生)在物理課上表現(xiàn)得這么積極。如果我們課都上成這樣，學(xué)生還會(huì)感到負(fù)擔(dān)重嗎？還會(huì)有學(xué)生厭學(xué)嗎？”　　學(xué)生解浮力題的能力大大提高。在解題時(shí)，常常有學(xué)生驚呼：

7、“這道題不是和我們做的實(shí)驗(yàn)一樣嗎？”“這道中考題不是和我們提的實(shí)驗(yàn)方案一樣嗎？”浮力計(jì)算題在學(xué)生眼中不再是那么抽象、呆板和枯燥，而是與自己設(shè)計(jì)或討論過的實(shí)驗(yàn)方案緊密相連的，學(xué)習(xí)的物理知識(shí)可以解決生活和生產(chǎn)中的實(shí)際問題，與生活和生產(chǎn)的需要是緊密相連的?！　∮械慕處煶私虒W(xué)大綱要求的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，不愿多做實(shí)驗(yàn)，認(rèn)為耽誤時(shí)間。創(chuàng)造性的學(xué)生主體活動(dòng)，不僅可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，而且可以全面培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)發(fā)散思維和聚合思維的有機(jī)結(jié)合。事實(shí)證明，通過學(xué)生自主設(shè)計(jì)和動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、發(fā)散思維、觀察能力、動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)習(xí)

8、興趣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。一舉多得，何樂而不為？　　讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，就像一石