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1、【教學設計模式---ASSURE模式】ASSURE模式是圍繞在教室環(huán)境下怎樣使用媒體和資源而設計的一套模式，它不是一個完整的系統(tǒng)化教學設計過程。由其自身的設計步驟也可看出，例如，在分析階段只著重對學習者的情況進行分析，而沒有對教學內(nèi)容和教學環(huán)境的系統(tǒng)的明確分析等。一、分析學習者1、一般特征：教學對象是參加課外輔導的九年級中學生，這一堂課的教學內(nèi)容是英語語法的動名詞部分，參加課外輔導的學生大多數(shù)比較刻苦，學有余了力并且成績良好，希望通過輔導班的課程幫助自己突破知識重難點促進成績提高，但也有少數(shù)存在學習障礙需要個別關注。總體來說，學生舉止良好，有較強烈
2、的求知欲，但教學形式單一時，學習也會產(chǎn)生較多問題。2、入門能力：九年級同學具備以下英語語法基礎知識：l熟悉動詞的三態(tài)l能夠區(qū)分句子主動和被動語態(tài)的不同表達l系統(tǒng)學習過句子結構，能夠熟練地劃分句子成分3、學習風格分析：大部分學生們不喜歡課本上的作業(yè)，單調語法知識考察讓他們局的很乏味。他們喜歡真實的情景，歌曲、電影中的在交流中運用使他們感到興奮，也能幫助他們加深記憶。所以，教學過程中也要注意講課方式的多樣性，多開展課堂活動讓同學參與到其中，體驗式學習。前面所說只是普遍存在的現(xiàn)象，具體到輔導班的同學的學習風格問題還有待于進一步了解，可以通過查看記錄，交談
3、或直接提問的方式獲取信息并分析得出班上學生的學習風格。關于學習風格的分析大都基于主觀的思考，因為對學生并不熟悉，也沒有機會加入真實的課堂情境觀察，難免有考慮不周之處，但這一點到現(xiàn)在為止仍然無法驗證，還是只能按照學生的一般特點去推斷。補充與修正：教學內(nèi)容分析：本節(jié)課要講授的是非謂語動詞中動名詞的用法，重點是讓學生認識動名詞，學會分析包含動名詞的句子的成分。而本節(jié)的教學難點在于讓學生掌握如何使用動名詞做句子的主語和賓語結構。媒體分析：課外輔導機構設施比較簡單，教師有一臺電腦可供教學使用，但是沒有大的投影儀，電腦配的有音響可以播放錄音。二、陳述教學目標遵
4、循ABCD的原則將教學目標陳述為：通過輔導使參加輔導課程的同學：1、發(fā)現(xiàn)、理解、掌握動詞-ing形式用作主語和賓語的結構。2、能在真實的語境和任務完成中理解、運用動詞-ing形式。3、培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力。三、選擇教學方法、媒體和材料教學主要采用知識講授加討論式教學方式，講授可以讓學生對所學知識點有一個總體的認識，讓同學們自我感悟。而在六位同學的小班課堂上采用三人小組的討論形式學習，能夠使同學們在體驗與運用知識點的同時學會與人溝通與合作，培養(yǎng)學生的合作學習能力。設計教學活動讓學生在情境中掌握知識點，組織同學們分成3-4人的小組，協(xié)作完成
5、課堂教學內(nèi)容，共同參與到教學活動中來?？紤]到把某些語法教學轉化為交際活動，設計了以下幾個課堂活動：第一階段：引入階段1、英文歌式?通過填補英文歌中的?missingwords，使教學內(nèi)容生動形象，不僅調動學生的學習興趣，而且營造良好的課堂氛圍。歌曲的選擇：考慮到中學生的喜好在選取歌曲的過程中不僅要注意動名詞在其中的應用還要選擇那些當紅正面藝人的歌曲，這樣既能引起學生的興趣與他們產(chǎn)生共鳴，又能讓他們體會到英語學習的樂趣，同時也巧妙地引入教學內(nèi)容。設計思想：由歌曲引起同學們的興趣，以此輕松引入課堂內(nèi)容。第二階段：體驗階段1、游戲式根據(jù)教學內(nèi)容設計“接龍
6、”游戲及猜謎游戲。在這樣的操練活動中，學生既鍛煉了思維能力與快速反應能力，又加深了對所學語法現(xiàn)象的理解，同時使語法教學即輕松又有效。2、表演、對話式設計一些使學生感興趣的、與學生生活密切相關的表演和情景對話，讓學生獎自己所知的內(nèi)容講解給同伴，激發(fā)學生學習的興趣，增強學生對英語語言信息的使用和接受能力。針對這一部分設計選取合適的活動項目與內(nèi)容，并在后半段活動中有所深入，拔高要求，訓練語法知識的變換應用。第三階段：深化階段1、句子改寫：先在課件上顯示使用其他幾種非謂語動詞組織的句子，留出時間讓學生運用動名詞改寫，并總結不同非謂語動詞在句子中的用法特點。
7、再逐一顯示預先給出的答案以共參照。2、在情境中練習動名詞用法，先給出幾張名人圖片，為了讓同學們有話可說應選取那些認同度比較高并且話題較多的人物，給出兩個提示句型引導大家使用動名詞表達，再請每位同學自由發(fā)揮，運用動名詞寫一段文字，表達一段完整的意思，輔導老師給出點評。設計思想：這一部分是對知識點的拔高訓練，通過句子改寫和表達讓同學比較得出各類非謂語動詞的用法特點，學會區(qū)分于辨別。同時深化記憶。二、利用媒體和材料1、瀏覽教學材料：在課前，對于已選取準備在課上呈現(xiàn)的歌曲，錄音等要進行預覽，避免所選材料與教學內(nèi)容的不相切合的狀況出現(xiàn)，同時教學中使用到的媒體
8、設備也要提前檢查確認是否可用。2、準備教學材料：準備課件，制作教學活動卡片，準備演講話題等。3、讓學生做好準備：課前告訴學
