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《中職學(xué)校教學(xué)管理幾點思索》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、中職學(xué)校教學(xué)管理幾點思索 對于一所學(xué)校的教學(xué)管理者來說，最重要的問題莫過于對學(xué)校的教學(xué)實行有效管理，從而使學(xué)校教學(xué)工作高效運轉(zhuǎn)，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。但對于一個職業(yè)學(xué)校來講，要想對教學(xué)實現(xiàn)有效管理其難度可想而知。管理由“管”和“理”組成。管是目的，理是基礎(chǔ)。理不清就管不好，不管也就無所謂理。所以兩者相輔相成。管的目的就是使一個單位的所有成員，發(fā)揮所有潛能，形成最大合力，實現(xiàn)單位的最高目標(biāo)，從而體現(xiàn)管理的效益。理是基礎(chǔ)，理的最佳效果是讓各成員在實現(xiàn)總目標(biāo)的過程中，使所有成員利益平衡合理，各盡所能，從而
2、避免內(nèi)耗，防止掣肘，形成統(tǒng)一意志。為實現(xiàn)有效管理，我校主要從以下幾方面做足做好。一、首建中等職業(yè)學(xué)校試題庫、課件庫，既為實施教考分離打下基礎(chǔ)，同時實現(xiàn)教育資源共享6我們的主要目標(biāo)放在理上。教師最信服的無疑是教學(xué)成績的優(yōu)劣，但對教師成績實行公正、公平的評價是教師關(guān)注的焦點。一個大的職業(yè)學(xué)校，十幾個不同的專業(yè)，招生時學(xué)生成績參差不齊，人數(shù)各不相同。多數(shù)老師所教科目不相同。如何公正、公平評價教師的教學(xué)成績，這是一個前無古人的事情。推進(jìn)教學(xué)管理制度創(chuàng)新，由此形成對職業(yè)教育獨特的認(rèn)識和理解，有效實現(xiàn)教育教學(xué)
3、活動量化考評，是我們的第一步工作。職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置、教學(xué)科目種類繁多、紛繁復(fù)雜，沒有普通中學(xué)那樣有國家統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的、可以規(guī)范實施的學(xué)科教學(xué)大綱，這在很大程度上給學(xué)校建立統(tǒng)一規(guī)范的評價考核標(biāo)準(zhǔn)帶來困難。我校語文、數(shù)學(xué)、英語等文化課程實行統(tǒng)考，按照統(tǒng)考結(jié)果和教師平時表現(xiàn)對教師進(jìn)行工作評價，而大多數(shù)專業(yè)課教師對學(xué)生進(jìn)行考核都是由任課教師自己出題考試的，這樣全校所有專業(yè)課教師就沒有相對統(tǒng)一的量化評比標(biāo)準(zhǔn)，文化課教師的考評也無人相信其合理性。這實際上是學(xué)校對教學(xué)的無序管理，也可以說是放任不管，更談不上管理效益
4、。老師的教學(xué)工作沒人能知道誰好誰壞，只能是領(lǐng)導(dǎo)憑影響，教師憑良心。為了改變這種局面，我們決定首先建立試題庫、課件庫，以此為實現(xiàn)考試的公平、公正，為量化考評建立一個相對合理的平臺，（所謂的合理指的是在對教學(xué)大綱的準(zhǔn)確把握的基礎(chǔ)上，建立一定量的試題庫，讓學(xué)生會做題庫也就是把握住了大綱，把握住了大綱一定也會做題庫。）同時也能使學(xué)校教學(xué)資源共享、優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源整合和高效利用。我們要求做到所有科目必須建庫，所有教師列入考評，所有試題來自題庫，所有考試統(tǒng)一組織，所有榮譽和考試成績掛鉤。6建立題庫是一個復(fù)雜的系統(tǒng)
5、工程，從不同專業(yè)、不同學(xué)科的題類、題型、范圍、難易程度等方面都要充分結(jié)合教學(xué)大綱，按建庫要求嚴(yán)格實施；試題庫不僅具備查詢功能、智能組卷、專業(yè)組卷、知識點組卷、分析反饋等功能，還制定相應(yīng)規(guī)則，對教師所建題庫從量和質(zhì)兩個方面，進(jìn)行嚴(yán)格評定。對不按要求的教師有相應(yīng)的處罰細(xì)則。在建庫之前我校還進(jìn)行了兩項較大的活動。一是所有老師必須人手一臺微機。二是所有教師必須經(jīng)過計算機操作考試。截止目前，試題庫共建有10個專業(yè)、100多個科目的試題，試題累計已達(dá)5萬多道；課件庫已上傳.優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件達(dá)5300多個，使我校教
6、師、學(xué)生全部實現(xiàn)了學(xué)校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的及時共享和交流。同時為實現(xiàn)教學(xué)考試的公正、公平考試建立了一個合理的平臺。二、實行教考分離，調(diào)動師生工作積極性在題庫建好的基礎(chǔ)上，我校對教師的教學(xué)工作就可以實現(xiàn)教考分離。我們對新生實行摸底考試。然后每個學(xué)期實行期中、期末兩次考試。學(xué)生入學(xué)編班化級后，對所有學(xué)生的文化課實行摸底考試，所有班級的學(xué)生成績進(jìn)行全校排隊。然后再期中考試，考試成績和摸底成績相比較得出教師的名次。每次考試成績都作為下次考試成績6的基數(shù)。老師的教學(xué)成績主要是依據(jù)平均成績排名和增長成績排名來得出。
7、所有試卷均由教務(wù)處人員從試題庫中自動生成。成績評定也是由學(xué)校教務(wù)處統(tǒng)一安排。由于題庫由老師自己來建，組題由教務(wù)處人員來操作，所以考試過程非常規(guī)范，其公正性令廣大老師十分信賴。實行教考分離的優(yōu)點在于：一方面可以極大地克服過去教師自己教、自己考時，對試卷及評分的主觀性、隨意性；另一方面不僅對同一進(jìn)度、同一要求的同一門課程，引進(jìn)了公平、合理的評價機制和競爭機制，就是不同科目由于題庫都是按教學(xué)大綱要求，按題目的數(shù)量題型要求來建立，使老師感覺到它的公平合理性。從而極大地調(diào)動教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)兩個積極性。
8、同時，也提高了學(xué)校所獲取的教學(xué)反饋信息的可信度；能夠促進(jìn)教學(xué)管理工作的改善和教學(xué)質(zhì)量的提高。教考分離制度操作嚴(yán)格規(guī)范，也是目前完善考試制度、有效提高畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量、提高考試誠信度的重要保證。三、規(guī)范學(xué)?？荚u管理制度，嚴(yán)格學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理6實施教考分離實際是對教師教學(xué)成績的結(jié)果給了一個相對合理的評價，也就是目標(biāo)管理。但教學(xué)如果不實行過程管理，也不會實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量提高的最大化。所有人都有與生俱來的惰性，若平時不抓不管，要實現(xiàn)最后好的教學(xué)效果，是不現(xiàn)實的。所以，對教師在學(xué)校工作的任何行為
